Άγχος και Μαθηματικά: Διερεύνηση των στάσεων των μαθητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης

Anxiety and Mathematics: Investigating the Attitudes of Secondary School Students (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Στεργιανού, Ιωάννα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 22 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 80
  7. Τζεκάκη, Μαριάννα
  8. Τζεκάκη, Μαριάννα | Σβολόπουλος, Βασίλειος
  9. Άγχος για τα μαθηματικά | Mathematical anxiety | Χρησιμότητα των μαθηματικών | Utility of mathematics | Συναισθήματα για τα μαθηματικά | Emotions towards mathematics | Συμπεριφορά απέναντι στα μαθηματικά | Attitude towards mathematics | Φύλο μαθητών | Student gender
  10. 1
  11. 11
  12. 57
  13. Περιέχει : πίνακες
    • Το άγχος που βιώνουν οι μαθητές απέναντι στα μαθηματικά επηρεάζει τόσο τη συμπεριφορά τους σε προσωπικό επίπεδο όσο και την επίδοση πάνω στο μάθημα, με αποτέλεσμα να προσπαθούν να αποφύγουν την εμπλοκή τους με αυτό. Το άγχος που βιώνουν οι μαθητές για τα μαθηματικά μπορεί να οφείλεται σε προηγούμενες αρνητικές εμπειρίες, στη δυσκολία κατανόησης των εννοιών καθώς επίσης και στην επίδραση που λαμβάνουν από συμπεριφορές άλλων ατόμων, όπως των εκπαιδευτικών και των γονέων τους. Η αντιμετώπιση του άγχους απέναντι στα μαθηματικά κρίνεται αναγκαία μέσα από την αξιοποίηση διαφόρων διαθέσιμων στρατηγικών, προκειμένου οι μαθητές να μπορέσουν να νιώσουν άνεση με το μάθημα και να μπορέσουν να αξιοποιήσουν τη γνώση που λαμβάνουν. Παρόλο, που το άγχος για τα μαθηματικά και οι διάφορες διαστάσεις του, έχουν μελετηθεί στο εξωτερικό, στην Ελλάδα αποτελεί ένα θέμα που πρέπει να διερευνηθεί καθώς η σχετική έρευνα είναι πολύ περιορισμένη. Σκοπός της παρούσας εργασίας ήταν να διερευνήσει τα επίπεδα άγχους που βιώνουν οι μαθητές που φοιτούν σε σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, μέσω της διενέργειας πρωτογενούς έρευνας. Στην έρευνα συμμετείχαν 100 μαθητές γυμνασίων και λυκείων της Θάσου εκ των οποίων η πλειοψηφία ήταν κορίτσια και φοιτούν σε τάξεις του γυμνασίου. Τα αποτελέσματα της έρευνας κατέδειξαν ότι οι μαθητές δεν αισθάνονται ιδιαίτερα υψηλά επίπεδα άγχους απέναντι στα μαθηματικά καθώς επίσης και ότι δεν υπάρχει διαφορά μεταξύ των δύο φύλων. Ωστόσο, εντοπίστηκε ότι οι μαθητές που φοιτούν στο γυμνάσιο εκδηλώνουν μεγαλύτερο βαθμό άγχους συγκριτικά με τους μαθητές που φοιτούν στο λύκειο. Ακόμη, έγινε εμφανές ότι οι μαθητές που απογοητεύονται από την επίδοση τους στο μάθημα των μαθηματικών εκδηλώνουν υψηλότερα επίπεδα άγχους απέναντι σε αυτό. Καταληκτικά, διαπιστώθηκε ότι όσο πιο θετική είναι η στάση μαθητών απέναντι στα μαθηματικά τόσο χαμηλότερο είναι και το άγχος που αισθάνονται για αυτά.
    • The level of anxiety experienced by students over mathematics affects both their personal behavior and performance in mathematics-related modules. As a result, students avoid getting involved with this particular subject. The anxiety that students experience with regard to mathematics may be due to earlier negative experiences, their difficulty to understand the various relevant concepts, as well as the influence that the relevant behavior of other individuals has on them, with their teachers and parents serving as two primary examples. The effective management of mathematical through the utilization of various available strategies is regarded as essential, in order for students to be able to feel comfortable with the module, and take full advantage of the knowledge that they receive. Although the issue of anxiety for mathematics, and its miscellaneous dimensions have been investigated abroad, it has yet to be investigated in Greece, where very limited associated research has been conducted. The aim of this assignment is to investigate the anxiety levels experienced by students who attend secondary education schools, by conducting primary research. Therefore, a survey was performed on 100 students attending secondary and high schools of Thasos, the majority of whom were girls attending secondary schools. The survey’s results showed that students do not experience particularly high levels of mathematical anxiety, as well as that there no difference can be identified between the two genders. Nevertheless, it was found out that students attending secondary school demonstrate a higher level of anxiety, compared to those attending high school. Furthermore, it was obvious that students who get disappointed with their performance in the subject of mathematics show higher levels of anxiety for it. Finally, it was determined that the more positive the students’ attitude towards mathematics, the lower the level of anxiety that they experience for it.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.