Διερεύνηση συσχέτισης μεταξύ του στυλ ηγεσίας των Διευθυντών Σχολικών Μονάδων και της επαγγελματικής ικανοποίησης του εκπαιδευτικού προσωπικού: Απόψεις εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Περιφερειακής Ενότητας Σερρών.

Investigation of the correlation between the leadership style of the Headmaster in a school unit and the job satisfaction of the teachers in it: The case of the Secondary Education schools in the Regional Unit of Serres. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Δημόπουλος, Διονύσης
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 23 Σεπτεμβρίου 2017 [2017-09-23]
  5. Ελληνικά
  6. 111
  7. Ιορδανίδης, Γεώργιος
  8. Ιορδανίδης , Γεώργιος | Καραβασίλης, Ιωάννης
  9. εκπαιδευτικοί | teachers | Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση | Secondary Education | στυλ ηγεσίας | leadership style | επαγγελματική ικανοποίηση | job satisfaction | μετασχηματιστική ηγεσία | transformational leadership | συναλλακτική ηγεσία | transactional leadership | προς αποφυγήν ηγεσία | laissez-faire leadership | JSS | MLQ
  10. 2
  11. 28
  12. 145
  13. Περιέχει: εικόνες, πίνακες, διαγράμματα.
  14. Γενικές αρχές μάνατζμεντ, τουριστική νομοθεσία και οργάνωση εργοδοτικών και συλλογικών φορέων. Πάτρα: ΕΑΠ. / Κουτούζης, Μ. (1999).
    • Η σύγχρονη πραγματικότητα επέβαλε στροφή σε νέες μορφές ηγεσίας, που κινητοποιούν αποτελεσματικά τους εκπαιδευτικούς και προάγουν την επαγγελματική τους ικανοποίηση. Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να διερευνήσει τη συσχέτιση του στυλ ηγεσίας του Διευθυντή της σχολικής μονάδας με την επαγγελματική ικανοποίηση των εκπαιδευτικών. Στην έρευνα συμμετείχαν 177 εκπαιδευτικοί, που υπηρετούν στις σχολικές μονάδες της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της Περιφερειακής Ενότητας Σερρών. Διερευνήθηκαν οι παράγοντες που συντελούν στην επαγγελματική ικανοποίηση και το αντιλαμβανόμενο στυλ ηγεσίας. Για τη μέτρηση της επαγγελματικής ικανοποίησης χρησιμοποιήθηκε το Job Satisfaction Survey (JSS) του Spector (1985) και για το στυλ ηγεσίας το Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) των Avolio και Bass (2004). Η στατιστική ανάλυση έδειξε ότι οι εκπαιδευτικοί είναι μέτρια ικανοποιημένοι από το επάγγελμά τους, με τη μεγαλύτερη ικανοποίηση να προέρχεται από τον προϊστάμενο, τη φύση της δουλειάς και τους συναδέλφους και τη μεγαλύτερη δυσαρέσκεια από τις οικονομικές απολαβές και τις ευκαιρίες προαγωγής. Δεν παρατηρήθηκαν στατιστικά σημαντικές διαφορές σε σχέση με το φύλο, την ηλικία και το επίπεδο σπουδών. Αντίθετα, φάνηκε να επηρεάζουν σημαντικά την επαγγελματική ικανοποίηση δημογραφικά χαρακτηριστικά, που σχετίζονται με την οικογενειακή και υπηρεσιακή κατάσταση, τα έτη υπηρεσίας, τον τύπο του σχολείου και το φύλο του διευθυντή. Διαπιστώθηκε, ότι οι εκπαιδευτικοί αναγνωρίζουν τις περισσότερες φορές στο διευθυντή τους χαρακτηριστικά μετασχηματιστικού ηγέτη, λιγότερες συναλλακτικού – διεκπεραιωτικού και σπάνια παθητικού – προς αποφυγήν. Ο έλεγχος των συσχετίσεων έδειξε ότι το μετασχηματιστικό στυλ παρουσιάζει ισχυρή θετική συσχέτιση με τις εκβάσεις ηγεσίας, το συναλλακτικό σημαντική θετική, ενώ το προς αποφυγήν σημαντική αρνητική. Οι μετασχηματιστικοί διευθυντές δηλαδή, κινητοποιούν σημαντικά τους εκπαιδευτικούς να καταβάλουν επιπλέον προσπάθεια, προάγουν την αποτελεσματικότητα και επιφέρουν υψηλά ποσοστά επαγγελματικής ικανοποίησης. Ανάλογη είναι και η εικόνα ανάμεσα στο ηγετικό στυλ και τη συνολική επαγγελματική ικανοποίηση, η οποία εμφανίζει μέτρια αλλά στατιστικά σημαντική θετική γραμμική συσχέτιση με τη μετασχηματιστική και συναλλακτική ηγεσία και μέτρια αρνητική με την παθητική – προς αποφυγήν.
    • Contemporary reality has imposed a shift towards new leadership styles which motivate teachers and promote their job satisfaction. The aim of this research is to explore the correlation between the leadership style of the Headmaster in a school unit and the job satisfaction of the teachers in it. The research population consisted of 177 teachers who work in Secondary Education schools in the Regional Unit of Serres. The factors that contribute to job satisfaction and the perceived leadership style were investigated. Spector’s Job Satisfaction Survey (JSS, 1985) was used for the measurement of job satisfaction and Avolio and Bass’s Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ, 2004) to determine leadership style. According to the statistical analysis, teachers are moderately satisfied with their profession. The greatest satisfaction stemming from their supervisor, the nature of their job and their colleagues, whereas the greatest discontent from their income and their promotion opportunities. There were no substantial statistical differences concerning gender, age or level of studies. On the contrary, job satisfaction seems significantly influenced by demographic characteristics related to marital and employment status, years of service, type of school and Headmaster’s gender. It was verified that teachers acknowledge – as far as their Headmaster is concerned – the characteristics of a transformational leader most of the times, fewer times those of a transactional leader, and seldom those of someone who is passive/laissez – faire. The correlation analysis showed that the transformational style displays a strong positive correlation with leadership’s outcomes, the transactional style a substantial positive correlation whereas the passive/laissez – faire style a considerable negative one. In other words, transformational Headmasters notably motivate teachers to put extra effort, promote effectiveness and generate high levels of job satisfaction. There is an equivalent picture between leadership style and total job satisfaction; it displays a moderate but statistically significant positive linear regression with transformational and transactional leadership, but a moderate negative one with passive/laissez – faire leadership.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.