Απόψεις εκπαιδευτικών αναφορικά με την επίδραση των παιχνιδιών σοβαρού σκοπού στη ανάπτυξη των παιδιών μέσης παιδικής ηλικίας και την εκπαιδευτική τους αξία

Teachers’ perceptions of the impact of serious games on the development of children during middle childhood and of their educational value (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Μεγαγιάννη, Παναγιώτα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 19 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-19]
  5. Ελληνικά
  6. 70
  7. Κακανά, Δόμνα
  8. Κακανά, Δόμνα | Μιχαλοπούλου, Αικατερίνη
  9. παιχνίδια σοβαρού σκοπού | μέση παιδική ηλικία | ανάπτυξη | εκπαιδευτική αξία | ΤΠΕ | απόψεις εκπαιδευτικών
  10. 1
  11. 3
  12. 70
  13. Περιέχει : πίνακες,σχήματα
    • Η παρούσα είναι μια εργασία για τα παιχνίδια σοβαρού σκοπού, η οποία εστιάζει στις απόψεις των εκπαιδευτικών στην Ελλάδα για την εκπαιδευτική αξία των παιχνιδιών αυτών και την επίδρασή τους στην τη γνωστική, κοινωνική και συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών μέσης παιδικής ηλικίας. Επιχειρεί επίσης η παρούσα μελέτη να παράσχει μια εικόνα της αξιοποίησης του εκπαιδευτικού αυτού εργαλείο στο ελληνικό εκπαιδευτικό πλαίσιο. Μετά τη μελέτη του θεωρητικού πλαισίου και την ανασκόπηση της σχετικής βιβλιογραφίας οδηγηθήκαμε στη διατύπωση επτά ερευνητικών υποθέσεων. Σε αυτές βασίστηκε ο ποσοτικός ερευνητικός σχεδιασμός και η διαμόρφωση του ερευνητικού εργαλείου που χρησιμοποιήθηκε για τη διεξαγωγή της έρευνάς μας, ενός δομημένου ηλεκτρονικού ερωτηματολογίου. Το εργαλείο αποτελείται από πέντε ενότητες, που αφορούν στα δημογραφικά στοιχεία, τις ψηφιακές δεξιότητες, την επίδραση των παιχνιδιών σοβαρού σκοπού στην ανάπτυξη και την αντιληπτή εκπαιδευτική τους αξία καθώς και τους λόγους και τα εμπόδια για την αξιοποίησή τους στην τάξη. Συνολικά 110 εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, δημοτικού, αποτέλεσαν το δείγμα της έρευνάς μας. Τα αποτελέσματα δείχνουν ένα υψηλό ποσοστό χρήσης παιχνιδιών σοβαρού σκοπού, με περισσότερους από 8 στους 10 εκπαιδευτικούς που συμμετείχαν στην έρευνά μας να τα έχουν αξιοποιήσει τουλάχιστον μία φορά στην τάξη. Η συχνότητα χρήσης ήταν όμως κατά μέσο όρο χαμηλή. Οι συμμετέχοντες/ συμμετέχουσες αξιολόγησαν θετικά την εκπαιδευτική αξία των παιχνιδιών σοβαρού σκοπού και την επίδρασή τους στην ανάπτυξη των παιδιών μέσης παιδικής ηλικίας. Παρατηρήθηκε μια θετική συσχέτιση μεταξύ της αξίας τους ως εργαλείου παρακίνησης, διδασκαλίας και συνεργασίας, καθώς και μεταξύ της επίδρασής τους στη γνωστική και στην κοινωνική-συναισθηματική ανάπτυξη, με στατιστικά σημαντική διαφορά μεταξύ των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών που είχαν χρησιμοποιήσει σοβαρά παιχνίδια τουλάχιστον μία φορά και εκείνοι που δεν είχαν. Οι υποθέσεις για τη συσχέτιση των ετών προϋπηρεσίας των εκπαιδευτικών με τη χρήση και τις απόψεις δεν επαληθεύτηκαν, ενώ επαληθεύτηκαν αντίστοιχη συσχέτιση των δεξιοτήτων ΤΠΕ.
    • The current is a study on serious games, which focuses on the perceptions of teachers in Greece about the educational value of these games and their impact on the cognitive, social and emotional development of middle-aged children. The present study also attempts to provide an overview of the utilization of this educational tool in the Greek educational context. After studying the theoretical framework and reviewing the relevant literature, we were led to the formulation of seven research hypotheses. The quantitative research design and the configuration of the research tool used to conduct our research, a structured electronic questionnaire, were based on these hypotheses. The tool consists of five sections, which deal with demographics, digital skills, the impact of serious purpose games on development and their educational value as well as the reasons and obstacles for their use in the classroom. A total of 110 primary school teachers were the sample of our research. The results show a high rate of serious use of toys, with more than 8 out of 10 teachers in our survey using them at least once in class. The frequency of use, however, was low on average. The participants positively evaluated the educational value of serious purpose toys and their impact on the development of middle-aged children. A positive correlation was observed between their value as a tool of motivation, teaching and cooperation, as well as between their impact on cognitive and socio-emotional development, with a statistically significant difference between the perceptions of teachers who had used serious games at least once. and those who did not. The hypotheses for the correlation of the years of service of the teachers with the use and the views were not verified, while a corresponding correlation of the ICT skills was verified.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.