Εκπαιδευτικοί της μέσης εκπαίδευσης και αξιολόγηση της επίδοσης των μαθητών. Εστιάζοντας στα χαρακτηριστικά των μαθητών.

Teachers of secondary education and assessment of student performance. Focusing on student characteristics. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Τσέλιος, Αθανάσιος
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 27 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-27]
  5. Ελληνικά
  6. 209
  7. Παπακωνσταντίνου, Αντιγόνη-Άλμπα
  8. Παπακωνσταντίνου, Αντιγόνη-Άλμπα | Τσάφος, Βασίλειος
  9. Αξιολόγηση των μαθητών | Assessment of pupils | σκοπός αξιολόγησης | purpose of evaluation | χαρακτηριστικά μαθητών | pupil characteristics | δευτεροβάθμια εκπαίδευση | secondary education
  10. 3
  11. 66
  12. 54
  13. Περιέχει 1 πίνακα
    • Η παρούσα εμπειρική έρευνα έχει ως σκοπό να διερευνήσει τα μη τυπικά κριτήρια που χρησιμοποιούν oι εκπαιδευτικοί κατά την αξιολόγηση των μαθητών τους, ένα ζήτημα πάντοτε επίκαιρο στις συζητήσεις που γίνονται στον εκπαιδευτικό χώρο. Η έμφαση δίνεται στα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά των μαθητών. Στο πρώτο μέρος που είναι το θεωρητικό, δίνονται οι απαραίτητες αποσαφηνίσεις ως προς την έννοια της αξιολόγησης, τις μορφές της καθώς και τους ποικίλους παράγοντες που την επηρεάζουν. Στο δεύτερο μέρος το εμπειρικό, ακολουθήσαμε τη μορφή της έρευνας επισκόπησης με εργαλείο την ημιδομημένη συνέντευξη. Στις συνεντεύξεις συμμετείχαν 16 εκπαιδευτικοί που υπηρετούν σε Γυμνάσια και Λύκεια. Από την ανάλυση των συνεντεύξεων και την ερμηνεία των ευρημάτων προέκυψε ότι, οι εκπαιδευτικοί επηρεάζονται κατά την αξιολογική τους κρίση από ένα πλήθος παραγόντων, όπως τη συμπεριφορά που υιοθετεί ένας μαθητής απέναντι τόσο στους ίδιους όσο και στους συμμαθητές του, από τον ‘καλό’ χαρακτήρα του ακόμα και αν υπολείπεται σε απόδοση, από την κοινωνική θέση της οικογένειάς του, από τη γνωριμία των εκπαιδευτικών με την οικογένειά του κ.α. όπως εκτενώς αναφέρονται στην εργασία. Γίνεται αναφορά στα χαρακτηριστικά ενός ‘καλού’ μαθητή όπως η συνέπεια, η ευφυΐα, η υπευθυνότητα κ.α. και ακολουθεί ένας προβληματισμός αν αυτά τελικά απορρέουν από την θέση της οικογένειας του μαθητή στην κοινωνική πυραμίδα. Στην αποτύπωση της όποιας επιρροής στη βαθμολογική κλίμακα φαίνεται ότι υπεισέρχεται η υποκειμενικότητα των εκπαιδευτικών, με αποτέλεσμα την εμφάνιση αξιοσημείωτων διαφορών. Αυτό παρατηρείται ιδιαίτερα στις χαμηλότερες και μεσαίες τιμές της κλίμακας, όπου η βαθμολογική γενναιοδωρία των εκπαιδευτικών είναι ιδιαίτερα έντονη. Οι εκπαιδευτικοί φαίνεται ότι στηρίζονται όταν βαθμολογούν τους μαθητές τους αποκλειστικά στην εμπειρία που έχουν αποκτήσει κατά τη χρόνια της διδασκαλίας τους. Αυτό οφείλεται τόσο στη μη ύπαρξη αντίστοιχων μαθημάτων κατά τα Πανεπιστημιακά τους χρόνια, αλλά επίσης και στην ελλιπή επιμόρφωσής τους αργότερα κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας τους. Ενώ είναι όμως θετικά διακείμενοι απέναντι σε μελλοντική τους επιμόρφωση, είναι ταυτόχρονα και επιφυλακτικοί ως προς την αποτελεσματικότητά της. Αναλυτική συζήτηση γίνεται στην ενότητα των συμπερασμάτων όπου και διατυπώνονται προτάσεις για περαιτέρω διερεύνηση.
    • The present empirical research has as its purpose to explore the non standard criteria used by educators in the oral assessment of students, an issue which is always present in discussions which take place in the field of education. Emphasis is laid on the particular characteristics of the students. In the first part, which is the theoretical one, the necessary clarifications are given as for the meaning of assessment and its forms along with the various factors which influence it. In the second part the empirical, we followed the method of the review research using the implement of semi-structured interview. Sixteen educators who serve in both Junior and Senior High Schools in the area of Attica participated in the interviews. From the analysis of the interviews and the interpretation of the findings it was found that the educators are influenced in their judgment by a multitude of factors, such as the attitude adopted by a student towards them (the educators) and towards their classmates, by their “good” character even if their performance is inferior, by the social status of their family, by the acquaintance with the student’s family etc. as mentioned extensively in the following task. There is also reference to the characteristics of a “good” student such as consistency, intelligence, responsibility etc. followed by speculation as to whether these stem from the position of the student’s family in the social pyramid. As for the presence of any form of influence on the marking scale it seems that the subjectivity of the educators cannot fail to be noticed resulting in the appearance of remarkable differences. This can be observed particularly in the lower and middle values of the scale, where the marking generosity of the educators is quite impressive. It seems that when the educators give marks to their students they rely solely on the experience that they have acquired during their teaching years. This is not only due to the non existence of corresponding subjects during their university years but also due to the insufficient training that they underwent later during their teaching years. However, although they are favorably disposed towards a possible future training, they are at the same time cautious as to its efficiency. Extensive discussion takes place in the unit presenting the conclusions in which suggestions are made for further research.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.