Διερεύνηση ενός νέου μοντέλου επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στο πλαίσιο της σχολικής μονάδας

  1. MSc thesis
  2. ΚΡΙΚΕΤΟΥ, ΘΕΟΔΩΡΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. Οκτώβριος 2016 [2016-10]
  5. Ελληνικά
  6. 233
  7. Χαλκιώτης, Δημήτριος
  8. Αλεξανδρόπουλος, Γεώργιος
  9. επιμόρφωση εκπαιδευτικών | μοντέλα επαγγελματικής ανάπτυξης εκπαιδευτικών | ενδοσχολική επιμόρφωση | συστημική προσέγγιση | συνεργατική μάθηση | εκπαιδευτικός Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης | teacher education | models for teachers’ professional development | school-based teacher education | systems approach | collaborative learning | secondary school teacher
  10. 1
  11. 106
  12. 15
  13. Περιέχει: Σχήματα, Πίνακες, Γραφήματα
  14. Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων: Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού (Τόμ. Β)
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία πραγματεύεται ζητήματα που αφορούν στη διερεύνηση ενός νέου μοντέλου επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στο πλαίσιο της σχολικής μονάδας. Η μελέτη αποσκοπεί στην ανάδειξη των δυνατοτήτων των σχολικών μονάδων σχετικά με την υλοποίηση υποστηρικτικών μηχανισμών προσανατολισμένων σε θέματα διαρκούς κατάρτισης του εκπαιδευτικού προσωπικού. Ο κορμός της εργασίας περιστρέφεται γύρω από δύο άξονες. Ο πρώτος άξονας επικεντρώνεται στη διατύπωση μιας πρότασης-σχεδίου για την εισαγωγή ενός πρότυπου ενδοσχολικού μηχανισμού (λειτουργικού υποσυστήματος) υπεύθυνου για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Υπό το πρίσμα μιας συστημικής θεώρησης, το προτεινόμενο μοντέλο λαμβάνει υπόψη τόσο τις επιμορφωτικές ανάγκες των εκπαιδευτικών όσο και τις απαιτήσεις ενός σύγχρονου σχολικού οργανισμού. Η εφαρμογή του εν λόγω μηχανισμού επαγγελματικής ανάπτυξης φιλοδοξεί όχι μόνο να δράσει συμπληρωματικά στη βασική κατάρτιση των εκπαιδευτικών, αλλά κυρίως να τους υποβοηθήσει στον μετασχηματισμό των στάσεων ως προς την υιοθέτηση και παραγωγική χρησιμοποίηση νέων τρόπων συνεργατικής μάθησης στο καθημερινό εκπαιδευτικό τους έργο. Ο δεύτερος άξονας, στη βάση διεξαγωγής έρευνας πεδίου, αποσκοπεί στη διερεύνηση της σκοπιμότητας εισαγωγής οργανωμένων ενδοσχολικών δομών επιμόρφωσης και επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών. Ο πληθυσμός-στόχος της έρευνας συγκροτείται από μόνιμους εκπαιδευτικούς και στελέχη της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αχαΐας. Ως προς τη μέθοδο δειγματοληψίας επιλέχτηκε η δειγματοληψία κατά συστάδες, ενώ για τη συλλογή δεδομένων χρησιμοποιήθηκε το ερωτηματολόγιο με ερωτήσεις κλειστού τύπου. Το μέγεθος του δείγματος της έρευνας ανήλθε στα 383 άτομα. Η στατιστική επεξεργασία των ερευνητικών δεδομένων έγινε με χρήση τεχνικών περιγραφικής και επαγωγικής στατιστικής ανάλυσης. Για τον στατιστικό έλεγχο υποθέσεων αξιοποιήθηκαν τα μη παραμετρικά κριτήρια Mann-Whitney και Kruskal-Wallis. Με βάση τα ευρήματα της εμπειρικής έρευνας, διαπιστώνεται ότι, παρά τους αντικειμενικούς περιορισμούς που παρουσιάζει το εγχείρημα αυτό ή τις επιμέρους διαφοροποιήσεις στις απαντήσεις των υποκειμένων της έρευνας, οι εκπαιδευτικοί συγκλίνουν στο ότι το κλειδί για την ολιστική επαγγελματική τους ανάπτυξη αξίζει να αναζητηθεί εντός του σχολείου.
    • The present dissertation thesis discusses issues related to the investigation of a new model for teachers’ professional development in the context of secondary schools. The study aims to highlight the potential of schools with respect to the implementation of supportive mechanisms that are oriented towards continuous training of teaching personnel. The main body of this work revolves around two axes. The first axis focuses on the formulation of a proposal for the introduction of a standard school-based mechanism (functional subsystem) responsible for teachers’ education in secondary schools. The deployment of the proposed model follows a systems approach that considers both the educational needs of teachers and the requirements that stem from schools as modern organizations. The application of the afore-mentioned mechanism for professional development aspires not only to complement the basic teacher training but also to assist teachers in transforming their attitudes as to the adoption and productive utilization of new methods of collaborative learning in their daily educational work. The second axis, on the grounds of a field research, aims to investigate the feasibility of introducing within schools organized structures dedicated to teachers’ education and professional development. The target population of the survey comprises teachers and executives of Secondary Education in the prefecture of Achaia. The survey was conducted with the aid of cluster sampling method while the questionnaire with closed type questions was employed as a data collection instrument. The size of the sample reached the level of 383 individuals. The statistical processing was realized by means of both descriptive and inferential statistical analysis techniques. The statistical hypothesis testing was conducted by utilizing the nonparametric tests of Mann-Whitney and Kruskal-Wallis. Based on the findings of the empirical survey, it can be ascertained that, despite the limitations anticipated in launching such a venture or the partial differentiations in the answers of the survey participants, teachers converge to that the key for their holistic professional development deserves to be explored within the school unit.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.