Κίνητρα συμμετοχής και μαθησιακά εμπόδια που αντιμετωπίζουν οι φοιτητές του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου. Η περίπτωση του μεταπτυχιακού προγράμματος «Επιστήμες της Αγωγής»

Incentives for participation and learning barriers faced by students of Greek Open University. The case of the Master "Sciences of Εducation" program (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Κατσιαούνη, Θωμαΐς
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 24 Σεπτεμβρίου 2017 [2017-09-24]
  5. Ελληνικά
  6. 218
  7. Κιουλάνης, Σπυρίδων
  8. Φίλλιπς, Νίκη | Βεργίδης, Δημήτριος
  9. Εκπαίδευση ενηλίκων | κίνητρα συμμετοχής | εμπόδια μάθησης | Ανοικτή και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση, | ενήλικοι εκπαιδευόμενοι | Adult Education | participation motives | learning obstacles | Open and Distance Learning Education | adults trainees
  10. 5
  11. 90
  12. 56
  13. Πίνακες, σχήματα
  14. Βεργίδης, Δ. (2005). Κοινωνικές και οικονομικές διαστάσεις της εκπαίδευσης ενηλίκων. Στο: Δ. Βεργίδης, Ε. Πρόκου. Σχεδιασμός, Διοίκηση, Αξιολόγηση Προγραμμάτων Εκπαίδευσης Ενηλίκων. Στοιχεία κοινωνικο-οικονομικής Λειτουργίας και Θεσμικού Πλαισίου.Τόμος Α, σελ. 3. Πάτρα: Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο.
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία είχε ως στόχο να διερευνήσει τα κίνητρα συμμετοχής και τα εμπόδια μάθησης των εκπαιδευόμενων στο μεταπτυχιακό πρόγραμμα του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου (Ε.Α.Π.) «Επιστήμες της Αγωγής». Συγκεκριμένα, αναζητήθηκαν οι παράγοντες που αποτελούν κίνητρα για τους εκπαιδευόμενους να συμμετάσχουν στο συγκεκριμένο μεταπτυχιακό πρόγραμμα, τα εμπόδια που αντιμετωπίζουν, καθώς και ο βαθμός διαφοροποίησης των κινήτρων και των εμποδίων σε σχέση με τα δημογραφικά στοιχεία τους: φύλο, ηλικία, οικογενειακή κατάσταση, επίπεδο εκπαίδευσης και επαγγελματικές υποχρεώσεις. Για τη διερεύνηση των ερευνητικών ερωτημάτων χρησιμοποιήθηκε η ποσοτική μέθοδος. Στην έρευνα πήραν μέρος εκατόν τρεις (103) εκπαιδευόμενοι του μεταπτυχιακού προγράμματος «Επιστήμες της Αγωγής» που παρακολουθούν Θεματικές Ενότητες (Θ.Ε.) ή εκπονούν τη διπλωματική τους εργασία. Η συλλογή των στοιχείων πραγματοποιήθηκε με ερωτηματολόγιο, που περιελάμβανε ερωτήσεις κλειστού τύπου για την ανίχνευση των απόψεων των εκπαιδευόμενων. Από τα αποτελέσματα της έρευνας προκύπτει ότι το ισχυρότερο κίνητρο συμμετοχής των εκπαιδευόμενων στο μεταπτυχιακό πρόγραμμα «Επιστήμες της Αγωγής» σχετίζεται με την επαγγελματική ανέλιξη, ενώ το μεγαλύτερο εμπόδιο που αντιμετωπίζουν είναι η έλλειψη χρόνου. Αναφορικά με το αν διαφοροποιούνται τα κίνητρα συμμετοχής και τα εμπόδια μάθησης σε σχέση με το φύλο, την ηλικία, την οικογενειακή κατάσταση, το επίπεδο εκπαίδευσης και τις επαγγελματικές υποχρεώσεις, φάνηκε πως παρουσιάζονται διαφοροποιήσεις σε επιμέρους κίνητρα και εμπόδια. Τα αποτελέσματα αυτά συμφωνούν σε μεγάλο βαθμό με τα αποτελέσματα που προέκυψαν από τη βιβλιογραφική ανασκόπηση για το πεδίο αυτό. Τα συμπεράσματα της έρευνας παρέχουν πολύτιμες πληροφορίες, αφού η γνώση των κινήτρων και των εμποδίων των εκπαιδευόμενων συμβάλλει σημαντικά στο σχεδιασμό καλύτερων προσφερόμενων προγραμμάτων σπουδών, καθώς και στη διαμόρφωση διδακτικών στρατηγικών που θα βοηθήσουν τους ενήλικους εκπαιδευόμενους να επιτύχουν καλύτερα μαθησιακά αποτελέσματα.
    • The major goal of this thesis is the investigation of the participation motives and learning obstacles of the trainees who follow the Hellenic Open University (HOU) post graduate program “Educational Sciences”. More specifically, research was carried out on the factors that play a major role in the potential participants decision-making procedure to join this particular post-graduate program and the obstacles they face as well as the differentiation degree for both motives and obstacles according to their demographics: sex, age, marital status, level of education and professional commitments. The investigation and analysis of the questions of the questionnaires have been processed by a quantitative method. One hundred and three trainees of the “Educational Sciences” post-graduate program took part in the research. All of them either follow the Subject Units or are writing their dissertation. Data collection was done through a structured questionnaire with closed ended questions, designed to reveal trainees’ opinions. From the results, it is apparent that the strongest participation motive for the trainees to join the “Educational Sciences” post-graduate program is related to their professional skills upgrading and the most significant obstacle for them is lack of time. Regarding the differentiation degree of the participation motives and the learning obstacles according to their sex, age, marital status, level of education and professional commitments, there seem to exist differentiations in certain motives and obstacles. These results agree in large extent with the results of the bibliographic database in this field. The outcome of this research provides valuable information, since the understanding of the motives and the obstacles for the trainees ends in better educational programs and more efficient teaching strategies that help adult trainees achieve better educational results.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.