Η τηλεδιάσκεψη στην εξΑΕ ως ενσώματη και "ολοκληρωμένη" μάθηση. Προς ένα νέο θεωρητικό πλαίσιο της τηλε-μάθησης.

Videoconferencing in the Distance Education as embodied and "integrated" way of learning. Towards a new theoretical framework of "tele-mathesis". (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Κανελλόπουλος, Αθανάσιος
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 29 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-29]
  5. Ελληνικά
  6. 186
  7. Κουτσούμπα, Μαρία
  8. Κουτσούμπα, Μαρία | Γκιόσος, Ιωάννης
  9. Θεωρία Διαδραστικής Απόστασης | Transactional Distance Theory | Μοντέλο Κοινότητας Διερεύνησης | Community of Inquiry Model | Θεωρία της Τηλε-εγγύτητας | Theory of Tele-proximity | Οπτικοακουστική μάθηση | Audiovisual learning | Ενσώματη μάθηση | Embodied learning | "Ολοκληρωμένη" μάθηση | "Integrated" learning | Τηλε-μάθηση | "Tele-mathesis"
  10. 90
  11. 130
  12. Περιέχει : πίνακες, σχήματα, εικόνες
  13. Ανοικτή και Εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Παιδαγωγικές και Τεχνολογικές Εφαρμογές / Αντώνης Λιοναράκης (Επιμ.)
    • ΑΝΑΒΟΛΗ ΑΝΑΡΤΗΣΗΣ ΗΛ. ΑΡΧΕΙΟΥ ΕΩΣ ΤΟΝ 9/2022. Η εξέλιξη της τεχνολογίας και η ευρεία εφαρμογή ψηφιακών εργαλείων, όπως η τηλεδιάσκεψη, οδήγησε τους ερευνητές στον αναστοχασμό παραδοσιακών θεωριών και μοντέλων μάθησης που αφορούν την εξΑΕ, αλλά και στη διατύπωση νέων. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η διαμόρφωση ενός θεωρητικού πλαισίου για την τηλεδιάσκεψη στην εξΑΕ ως ενσώματη και «ολοκληρωμένη» μάθηση. Η εργασία αποτελεί μία θεωρητική έρευνα που στηρίζεται στη βιβλιογραφική ανασκόπηση, χωρίς να συνιστά μία τυπική έρευνα βιβλιογραφικής ανασκόπησης. Περιλαμβάνει μια κριτική συζήτηση και παρουσίαση αρχών, θεωριών και μοντέλων μάθησης για την εξΑΕ και τη δια ζώσης εκπαίδευση, όπως είναι η Θεωρία της Τηλε-εγγύτητας, το Μοντέλο της Κοινότητας Διερεύνησης, η Θεωρία της Διαδραστικής Απόστασης, η Θεωρία της «Ολοκληρωμένης» Μάθησης του Illeris, η Θεωρία της Ενσώματης Μάθησης, μοντέλα της Κοινωνιολογίας του Σώματος, γνωστικές προσεγγίσεις της Νευροεπιστήμης, καθώς και αρχές και θεωρίες της οπτικοακουστικής μάθησης και αντίληψης. Μέσω της σύνθεσης αυτών των θεωρητικών προσεγγίσεων για τη μάθηση, συγκροτείται ένα νέο θεωρητικό πλαίσιο της τηλε-μάθησης, όπως ορίζεται η μάθηση μέσω τηλεδιάσκεψης στην εξΑΕ για τη συγκεκριμένη εργασία. Τα συμπεράσματα της παρούσας θεωρητικής έρευνας αποδεικνύουν τη σημαντικότητα των αισθήσεων, των συναισθημάτων αλλά και των «τεχνικών του σώματος», τόσο στην εκπαιδευτική όσο και στη μαθησιακή διαδικασία με τηλεδιάσκεψη, προκειμένου να μειωθεί η αντιληπτή διαδραστική απόσταση διδάσκοντα και διδασκόμενου αλλά και να προκύψει μια θετική εξΑΕ εμπειρία. Έτσι, οι γνωστικοί, συναισθηματικοί και κοινωνικοί παράγοντες που περιλαμβάνονται στην τηλε-μάθηση, καθιστούν την τηλεδιάσκεψη ως ενσώματη και «ολοκληρωμένη» μάθηση. Παράλληλα, διαπιστώνεται πως η ενδυνάμωση της τηλε-μάθησης απαιτεί κατάλληλο σχεδιασμό και συγκεκριμένους τρόπους διαχείρισης.
    • The development of technology and the widespread application of digital tools, such as teleconference (or videoconference), has led researchers to reflect on traditional theories and models of learning concerning Distance Education, as well as the formulation of new ones. The aim of this study is to formulate a theoretical framework for videoconferencing in the Distance Education as embodied and "integrated" way of learning. This study is a theoretical research based on the bibliographic review, without recommending a formal bibliographical background research. It includes a critical discussion and presentation of principles, theories and learning models for Distance Education and “in-person” education generally, such as the Theory of Tele-proximity, the Community of Inquiry Model, the Transactional Distance Theory, the Illeris’ Theory of “Integrated” Learning, the Theory of Embodied Learning, models of Sociology of the Body, cognitive approaches to Neuroscience, and principles and theories of audiovisual learning and perception. Through the synthesis of these theoretical approaches to learning, a new theoretical framework of “tele-mathesis” is being established. “Tele-mathesis” is the learning by videoconferencing (tele-learning) in Distance Education as defined for this study. The conclusions of this theoretical research demonstrate the importance of the senses, the emotions and “techniques of the body”, in both the educational and learning process, in order to reduce the perceived transactional distance between the instructor and the learner, but also to lead to a positive distance educational experience. Thus, the cognitive, emotional and social factors involved in “tele-mathesis”, turn videoconferencing into an embodied and "integrated" way of learning. At the same time, it is noted that the empowerment of “tele-mathesis” requires appropriate planning and specific management methods.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.