Αντιλήψεις των μαθητών Β΄ και Γ΄ Γυμνασίου για τον 1ο και τον 3ο Νόμο του Νεύτωνα: Μελέτη περίπτωσης.

  1. MSc thesis
  2. Καλοκαιρινού, Σοφία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 29 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-29]
  5. Ελληνικά
  6. 132
  7. Αμπατζίδης , Γεώργιος
  8. Αμπατζίδης, Γεώργιος | Καλογιαννάκης, Μιχαήλ
  9. εναλλακτικές αντιλήψεις | 1ος και 3ος Νόμος του Νεύτωνα | εννοιολογική αλλαγή
  10. 2
  11. 22
  12. 34
  13. πίνακες,ραβδογράμματα, πίτες
    • Σκοπός της παρούσας Διπλωματικής Εργασίας είναι η ανίχνευση και η καταγραφή των αντιλήψεων των μαθητών της Β΄ και Γ΄ Γυμνασίου για έννοιες που σχετίζονται με τον 1ο και τον 3ο νόμο του Νεύτωνα, μετά τη διδασκαλία τους. Για το σκοπό αυτό πραγματοποιήθηκε έρευνα στην οποία ως ερευνητικό εργαλείο χρησιμοποιήθηκε το ερωτηματολόγιο. Τα ερωτηματολόγια που περιλαμβάνουν ερωτήσεις κλειστού και ανοικτού τύπου, απάντησαν 153 μαθητές της Β΄ και Γ΄ Γυμνασίου, του Α΄ Αρσακείου Γυμνασίου Ψυχικού, αφού προηγήθηκε η διδασκαλία των δύο νόμων, που έγινε με βάση το παραδοσιακό μοντέλο διδασκαλίας. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας, οι εναλλακτικές αντιλήψεις των μαθητών για τον 1ο και τον 3ο νόμο του Νεύτωνα εμφανίζονται σε υψηλό βαθμό. Πολλοί μαθητές, όπως φαίνεται στα αποτελέσματα, θεωρούν ότι η δράση και η αντίδραση ασκούνται στο ίδιο σώμα, υπολογίζουν ότι η συνισταμένη τους είναι ίση με μηδέν, πιστεύουν ότι τα μεγαλύτερα και γρηγορότερα σώματα ασκούν δυνάμεις μεγαλύτερου μέτρου από ότι τα μικρότερα και τα πιο αργά σώματα. Επιπλέον θεωρούν ότι ισορροπία σημαίνει ακινησία και εμφανίζονται ιδιαίτερες δυσκολίες στην σχηματική αναπαράσταση των δυνάμεων δηλαδή στην εύρεση του σημείου εφαρμογής και της κατεύθυνσή τους. Διαπιστώνεται δηλαδή ότι η πλειοψηφία των μαθητών του δείγματος δεν έχει αναπτύξει εννοιολογική κατανόηση των δύο νόμων του Νεύτωνα, γεγονός που σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας είναι λίγο πιο συχνό στους μαθητές της Γ΄ Γυμνασίου από ότι στους μαθητές της Β΄ Γυμνασίου. Επιπλέον διαπιστώνεται ότι δεν υπάρχει καμμία διαφορά στις εναλλακτικές ιδέες των αγοριών και των κοριτσιών. Με βάση τα συμπεράσματά μας, υποδεικνύουμε προτάσεις και τρόπους διδασκαλίας που θα μπορέσουν ίσως να συμβάλλουν στην εννοιολογική αλλαγή και στην κατάκτηση της επιστημονικής γνώσης από τους μαθητές.
    • The aim of the present diploma dissertation is to detect and record the alternative conceptions that students of second and third grade of junior high school have, related to Newton’s 1st and 3rd law, after they have been taught at school. For this reason, a research has been conducted, where the questionnaire was used as a research tool. The questionnaires include closed and open type questions and were answered by 153 students of 2nd and 3rd grade of high school, at A’ Arsakeio Psychiko junior high school, after they have been taught the two Newton’s laws, by the traditional model of teaching. According to the outcome of the survey, the alternative conceptions of the students for Newton’s 1st and 3rd law appear to a great extent. The results of the survey demonstrated that many students consider that action and reaction are exerted on the same body, they calculate the resultant of the two forces and find it equal to zero, believe that larger and faster bodies, exert stronger forces than the smaller and the slower bodies. In addition, they consider that balance means immobility, and certain difficulties arise in the schematic representation of forces, in finding the point of exertion and the direction of the forces. In conclusion, the majority of the students of the sample has not developed a conceptual understanding of Newton’s two laws, and this, according to the results of the research is more common among students of 3rd grade than among students of 2nd grade of junior high school. Moreover, there is no difference between the alternative conceptions of boys and girls. Based on our findings, we propose teaching methods that could contribute to the conceptual change and the acquisition of scientific knowledge by students.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.