Συναισθηματική Νοημοσύνη και Εγκατάλειψη των Σπουδών στην εξΑΕ

Emotional Intelligence and studies drop-out in Distance Learning (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Αθανασοπούλου, Ελένη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 20 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-20]
  5. Ελληνικά
  6. 73
  7. Σπανακά, Αδαμαντία
  8. Σπανακά, Αδαμαντία | Παπαδημητρίου, Σοφία
  9. εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση, Distance Learning | εγκατάλειψη των σπουδών στην εξΑΕ, academic dropping-out in Distance Learning | Συναισθηματική Νοημοσύνη, Emotional Intelligence | υποστήριξη σπουδαστών, Student support | Καθηγητής-Σύμβουλος και υποστήριξη στην εξΑΕ, Tutor-Councellors and support in Distance Learning
  10. 3
  11. 37
  12. 23
  13. 0
  14. Αθανασούλα-Ρέππα, Α. (2001). Ο Ρόλος της Συναισθηματικής Νοημοσύνης στην Αποτελεσματική Επικοινωνία Μεταξύ Διδάσκοντος – Διδασκομένου στην Ανοικτή και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση (ΑεξΑΕ).
    • Μια σειρά ερευνών έχει αναδείξει τη σημαντικότητα του προβλήματος της εγκατάλειψης των σπουδών στην εξΑΕ, καθώς και το ρόλο της Συναισθηματικής Νοημοσύνης στην αποτελεσματικότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Η διερεύνηση, όμως, του ρόλου της Συναισθηματικής Νοημοσύνης των Καθηγητών-Συμβούλων της εξΑΕ στην υποστήριξη των σπουδαστών τους καθίσταται ιδιαίτερα σημαντική, καθώς η υποστήριξη των σπουδαστών συνδέεται άμεσα με την εγκατάλειψη των σπουδών. Στην παρούσα έρευνα πραγματοποιήθηκαν εννέα ατομικές συνεντεύξεις με Καθηγητές-Συμβούλους σε μεταπτυχιακά προγράμματα του ΕΑΠ. Μέσα από τα ευρήματα αναδύθηκαν τέσσερις τομείς υποστήριξης στη βάση των οποίων ενυπάρχουν δεξιότητες της διαπροσωπικής διάστασης της Συναισθηματικής Νοημοσύνης. Οι τομείς αυτοί αναφέρονται στην ψυχολογική και ακαδημαϊκή υποστήριξη, στην ανάπτυξη του αισθήματος της κοινότητας και στην ενίσχυση της αυτορρυθμιζόμενης μάθησης. Στη βάση αυτών βρίσκονται δεξιότητες της κοινωνικής επίγνωσης και της διαχείρισης των σχέσεων, που συνιστούν τη διαπροσωπική διάσταση της Συναισθηματικής Νοημοσύνης. Ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσιάζει το γεγονός ότι οι ανωτέρω τομείς υποστήριξης βιβλιογραφικά σχετίζονται με τους παράγοντες, εξωτερικούς και κυρίως εσωτερικούς, που συνδέονται με την εγκατάλειψη των σπουδών στην εξΑΕ. Καθίσταται προφανής, κατά συνέπεια, η σύνδεση της Συναισθηματικής Νοημοσύνης των Καθηγητών-Συμβούλων με την υποστήριξη των σπουδαστών της εξΑΕ και τη συνεπακόλουθη αποφυγή του φαινομένου της εγκατάλειψης των σπουδών.
    • Numerous researchpapers have highlighted the significance of the issue of academic studies dropping-out in Distance Learning (εξΑΕ), as well as the role of Emotional Intelligence in the effectiveness of the educational process. However, investigating the Distance-Learning Tutor-Councellors Emotional Intelligence role in supporting the students is of utmost importance, as it is directly linked to them dropping out of their studies. In the present research, nine individual interviews were conducted with Tutor-Councellors in Postgraduate programmes by the Hellenic Open University (ΕΑΠ). The findings brought to light four areas of support, which provide the foundation for skills pertaining to the interpersonal dimension of Emotional Intelligence. These areas comprise the psychological and academic support, the cultivation of a community feeling and the reinforcement of self-regulated learning. Upon this foundation we find skills of social awareness and relationship management that constitute the interpersonal dimension of Emotional Intelligence. A fact of particular interest is that the aforementioned areas of support are bibliographically related to the factors, both external and especially internal, connected to the dropping out of studies in Distance Learning. Hence, it becomes obvious that there is a connection between the Tutor-Councellors Emotional Intelligence and the Distance-Learning-students’ support as well as the consequent prevention of the academic dropping-out phenomenon.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.