Αντιμετώπιση πρώιμων μορφών σχολικού εκφοβισμού στην προσχολική ηλικία

Dealing with early forms of school bullying in preschool (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Μήτρακα, Ευαγγελία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 19 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-19]
  5. Ελληνικά
  6. 126
  7. Παπαδούρης, Παναγιώτης
  8. Παπαδούρης, Παναγιώτης | Καραφύλλης, Αθανάσιος
  9. εκφοβισμός | προσχολική ηλικία | επιθετικότητα | αντιμετώπιση
  10. 1
  11. 54
  12. 101
  13. πίνακες, διαγράμματα
  14. Σχεδιασμός, Διοίκηση, Αξιολόγηση Προγραμμάτων Ενηλίκων / Καραλής
    • Πρώιμες μορφές επιθετικότητας στην προσχολική ηλικία μπορεί να αποτελούν αναδυόμενες μορφές σχολικού εκφοβισμού και πρέπει να αντιμετωπιστούν, πριν συστηματοποιηθούν. Ιδιαίτερα στον Ελλαδικό χώρο δεν υπάρχουν εκτενείς έρευνες, για την ύπαρξη και τη διαχείριση του φαινομένου, ενώ συχνά δεν γίνεται αντιληπτό το εργαλείο του εκφοβισμού, λόγω της μικρής ηλικίας των παιδιών. Κρίνεται απαραίτητο να αναγνωριστεί η ύπαρξη του εκφοβισμού στην προσχολική ηλικία, να διαχωριστεί ή να συσχετισθεί ορθά με την έννοια της επιθετικότητας, να κατανοηθούν τα πολύτροπα φαινόμενα εκδήλωσής του και οι ψυχολογικές και γενικότερες κοινωνικο-οικονομικές συνθήκες που το γεννούν, το υποδέχονται και πρέπει να το διαχειριστούν, ενώ ευκταίο είναι τα περιβάλλοντα μάθησης να αντιδρούν με τρόπο που θα αποτρέψει την δημιουργία και την εκδήλωσή του προσχολικού εκβιασμού και θα προχωρήσει στην ανάπτυξη δεξιοτήτων που θα οικοδομήσουν θετικές κοινωνικές αλληλοεπιδράσεις, Στόχος της παρούσης είναι η διερεύνηση των αντιλήψεων και στρατηγικών αντιμετώπισης εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας στο Νομό Σερρών, όπου δεν έχει ακόμη μελετηθεί το φαινόμενο. Στο δείγμα συμμετείχαν 105 εκπαιδευτικοί, εργαζόμενοι σε 106 δημόσια νηπιαγωγεία. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η πλειοψηφία των εκπαιδευτικών αναγνωρίζει ως έναν βαθμό το φαινόμενο και προσπαθεί να το διαχειριστεί παραδοσιακά, ενώ ελλιπής είναι η κατάρτιση αναφορικά με την προληπτική αντιμετώπισή του.
    • Early forms of preschool aggression could be emerging forms of school bullying and must be addressed before they become established behaviors. Research on preschool bullying is limited in Greece, while it often remains unnoticed and unrecognised. The occurrence of bullying among preschool-aged children should be recognised as a multifaceted phenomenon and explored. It should not be equated with physically and verbally aggressive behaviour though. The causes, the consequences, as well as the ways to tackle bullying should be further investigated. All schools must have measures in place to prevent bullying and facilitate the development of social skills that will promote positive interactions amongst children. The aim of the present study was to investigate beliefs about bullying as well as strategies employed to address bullying by preschool teachers of the Prefecture of Serres. The sample comprised 105 preschool teachers, working in 106 kindergartens in Serres. There has not been a similar study on preschool bullying in the area. The results showed that the majority of teachers do not recognize bullying as a significant educational problem and don’t believe that bullying amongst preschoolers is very common. Traditional methods of addressing aggressive behavior or bullying are being employed. Finally, there is a growing recognition that training in bullying prevention is currently inadequate and that preventive interventions are required with a view to addressing effectively bullying in early childhood.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.