Εισαγωγή καινοτομίας στην εκπαιδευτική μονάδα της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης: αναγκαιότητα και προϋποθέσεις επιτυχίας

Innovative introduction to primary school education: essentials and prerequisites for success (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Γεωργοπούλου, Βασιλική
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. Σεπτέμβριος 2017 [2017-09]
  5. Ελληνικά
  6. 292
  7. Παπακωνσταντίνου, Γεώργιος
  8. Παπακωνσταντίνου, Γεώργιος | Αναστασίου, Σοφία
  9. εκπαιδευτική καινοτομία | educational innovation | εκπαιδευτική αλλαγή | educational change | εκπαιδευτικός | teacher
  10. 7
  11. 33
  12. 10
  13. πίνακες, γραφήματα
  14. Α. Αθανασούλα-Ρέππα, Α. Δακοπούλου, Μ. Κουτούζης, Γ. Μαυρογιώργος, Δ. Χαλκιώτης, Διοίκηση εκπαιδευτικών μονάδων, Εκπαιδευτική διοίκηση και πολιτική, τ.Α
    • Η παρούσα εργασία έχει ως θέμα την πρόκληση της εκπαιδευτικής καινοτομίας. Φιλοδοξεί να αναδείξει, υπό το πρίσμα του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος και με την αξιοποίηση της σχετικής βιβλιογραφίας, την αναγκαιότητα της εκπαιδευτικής καινοτομίας στη σχολική μονάδα της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Μέσα από την ποσοτική έρευνα που διενεργήθηκε, αναδεικνύονται οι απόψεις των εκπαιδευτικών της Ηλιούπολης σχετικά με την έννοια της εκπαιδευτικής καινοτομίας καθώς τους παράγοντες που επηρεάζουν την εισαγωγή και εφαρμογή της στην καθημερινή εκπαιδευτική πράξη. Παράλληλα, γίνεται προσπάθεια να φωτιστούν ολόπλευρα οι προϋποθέσεις που πρέπει να πληρούνται για την επιτυχή εισαγωγή της, εστιάζοντας κυρίως στην υποδοχή και αποδοχή της από τους εκπαιδευτικούς, και στο ρόλο του διευθυντή στη διαδικασία της εκπαιδευτικής αλλαγής/καινοτομίας. Τα αποτελέσματα της έρευνας, όπως προέκυψαν από την ανάλυση των δεδομένων με το στατιστικό πακέτο SPSS, αναδεικνύουν, πως οι εκπαιδευτικοί θεωρούν αναγκαία την εισαγωγή και υλοποίηση εκπαιδευτικών καινοτομιών προκειμένου το σχολείο να ανταπεξέλθει στις απαιτήσεις των καιρών. Οι καινοτομίες βρίσκουν εφαρμογή σε όλους τους τομείς της σχολικής ζωής και συμβάλλουν στη βελτίωσή τους. Ωστόσο για επιτυχημένη εισαγωγή και εφαρμογή τους χρειάζεται να αρθούν τα εμπόδια και να δημιουργηθούν οι κατάλληλες προϋποθέσεις. Κατά κύριο λόγο η εκπαιδευτική καινοτομία είναι συνυφασμένη με την ένταξη και αξιοποίηση των Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνίας στην εκπαιδευτική πράξη, καθώς και τις νέες διδακτικές μεθόδους. Ωστόσο, η έλλειψη πόρων, μέσων και κινήτρων, καθώς και η απουσία σχετικής επιμόρφωσης, στήριξης και καθοδήγησης αποτρέπουν τους εκπαιδευτικούς από την υλοποίηση καινοτομιών. Ανασταλτικό παράγοντα αποτελεί και η μη συμμετοχή των εκπαιδευτικών στη λήψη απόφασης για την καινοτομία. Ο διευθυντής της σχολικής μονάδας με τις ενέργειές του, αναδεικνύεται σε παράγοντα «κλειδί» για την επιτυχημένη εισαγωγή και εφαρμογή των εκπαιδευτικών καινοτομιών.
    • The work is about the challenge of educational innovation. It aims to highlight, the Greek educational system and the exploitation of the relevant literature, the necessity of educational innovation in the elementary school. Through the quantitative research carried out, the views of the educators of Ilioupoli aerial on the concept of educational innovation as well as the factors that influence its introduction and application in the daily educational act are highlighted. At the same time, an attempt is made to illuminate all the conditions that must be met for its successful introduction, focusing mainly on its reception and acceptance by the educators, and the role of the manager in the process of educational change / innovation. The results of the survey, as derived from the analysis of the data with the SPSS statistical package, show that teachers consider it necessary to introduce and implement educational innovations in order for the school to meet the demands of the times. Innovations find application in all areas of school life and contribute to their improvement. However, for successful introduction and implementation, obstacles need to be removed and the right conditions created. In the first place, educational innovation is inherent in the integration and exploitation of Information and Communication Technologies in educational practice, as well as new teaching methods. However, the lack of resources, means and incentives, as well as lack of relevant training, support and guidance, prevent teachers from implementing innovations. The inhibiting factor is the non-involvement of teachers in decision-making on innovation. The director of the school with his actions is emerging as a key factor in the successful introduction and implementation of educational innovations.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.