Σχολική επίδοση και εθνοπολιτισμικές διαφορές: μια εμπειρική έρευνα για τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για αλλοδαπούς μαθητές με υψηλή σχολική επίδοση

School performance and ethnocultural differences: an empirical research about the teachers' opinions at primary education for the good school performance of foreign students (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΣΥΓΓΕΛΟΥ, ΕΛΕΝΗ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. Οκτώβριος 2016 [2016-10]
  5. Ελληνικά
  6. 88
  7. Σιάνου-Κύργιου, Ελένη
  8. Καρακατσάνη, Δέσποινα | Ανδρούσου, Αλεξάνδρα
  9. υψηλή σχολική επίδοση | αλλοδαποί μαθητές | πρωτοβάθμια εκπαίδευση | προφίλ
  10. 1
  11. 54
  12. 22
  13. Περιέχει: 3 πίνακες
  14. Εκπαίδευση: Πολιτισμικές Διαφορές και Κοινωνικές Ανισότητες, Εθνοπολιτισμικές Διαφορές και Εκπαίδευση. Τόμος Α', ΕΑΠ, Πάτρα.
    • Η έρευνα μελετά τις απόψεις των δασκάλων σχετικά με τους παράγοντες που επηρεάζουν θετικά τη σχολική επίδοση αλλοδαπών μαθητών στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, αλλά και τα χαρακτηριστικά του προφίλ των μαθητών αυτών. Οι συμμετέχοντες (μετά από σκόπιμη δειγματοληψία) είναι δάσκαλοι της περιοχής της Ηπείρου, οι οποίοι την τρέχουσα σχολική χρονιά (2015-2016) εργάζονται σε μικρά δημοτικά σχολεία αγροτικών περιοχών. Αναφέρονται σε μαθητές της τάξη τους με μεταναστευτικό υπόβαθρο και καλή σχολική επίδοση, από τους οποίους οι περισσότεροι έχουν γεννηθεί στην Ελλάδα και έχουν παρακολουθήσει προσχολική εκπαίδευση. Από την ανάλυση των ημιδομημένων συνεντεύξεων των εκπαιδευτικών προκύπτει ότι η οικογένεια θεωρείται ο σημαντικότερος παράγοντας για την καλή σχολική επίδοση αλλοδαπών μαθητών. Ιδιαίτερα η γονεϊκή εμπλοκή (το ενδιαφέρον των γονέων, οι υψηλές προσδοκίες και η βαθιά επιθυμία για κοινωνική ανέλιξη ανεξάρτητα του κοινωνικο-οικονομικού υπόβαθρου), η συνεργασία και η επικοινωνία γονέων - δασκάλων, όπως και οι ομάδες των συμμαθητών αναφέρονται ως βασικές επιρροές. Εν κατακλείδι, τα ευρήματα της έρευνας (αν και είναι μικρή) φαίνεται να στηρίζουν τη θεωρία της κοινωνικής ταυτότητας και των προσδοκιών, καθώς το κοινωνικοοικονομικό υπόβαθρο δεν αναφέρεται ως σημαντικός παράγοντας.
    • The research focuses on the teachers' opinions about the factors which have an impact on good academic achivements of foreign students at elementary education as well as the features of their profile. The participants (after deliberate sampling) are teachers from the region of Epirus who have been working for this year (2015-2016) at small primary schools in rural areas. The students they talk about come from immigrant backgrounds and have excellent school performance in their class, while most of them have been born in Greece and have attended preschool education. The analysis of the teachers' semistructured interviews suggests that the family is considered to be the main effect on foreign students' high school performance. Especially, the parental involvement (parents' interest, high aspirations and strong desire for social mobility regardless of their socio-economic status), the collaboration and the contacy between parents and teachers as well as the groups of classmates are referred as important influences. In conclusion, the findings of the research (although it is a small one) seem to support the social identity theory as well as the theory of expectations since the socioeconomic background is not mentioned as a significant factor.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.