Η επαγγελματική ανάπτυξη ως παρακινητής: Οι προσδοκίες των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Έβρου ως προς την αναειδίκευση και την αναβάθμιση των δεξιοτήτων τους στο κατώφλι της 4ης Βιομηχανικής Επανάστασης

The professional development as a motivator: Teachers’ expectations in the prefecture of Evros as regards reskilling and upskiling in the brink of the 4rth Industrial Revolution (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Μυλωνά, Χριστίνα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 19 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-19]
  5. Ελληνικά
  6. 106
  7. Καραφύλλης , Αθανάσιος
  8. Καραφύλλης , Αθανάσιος | Μπέτσας, Ιωάννης
  9. Παρακίνηση | Motivation | επαγγελματική ανάπτυξη | professional development | αναβάθμιση δεξιοτήτων | upskilling | αναειδίκευση | reskilling | 4η Βιομηχανική Επανάσταση | 4rth Industrial Revolution
  10. 23
  11. 131
  12. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα
    • Η συνεχής επαγγελματική ανάπτυξη, ως μια ενεργή διαδικασία δια βίου μάθησης και προσωπικής ανάπτυξης που εξυπηρετεί στον εμπλουτισμό και την αναβάθμιση των γνώσεων και των δεξιοτήτων των εκπαιδευτικών ώστε να συμβαδίζουν με τις επιστημονικές και τεχνολογικές εξελίξεις, υποδεικνύεται μεταξύ των σημαντικότερων παρακινητών λειτουργώντας ως κινητήριος δύναμη για τη διδασκαλία και την παραμονή στο επάγγελμα. Στη νέα εποχή της 4ης Βιομηχανικής Επανάστασης των τεχνολογικών επιτευγμάτων, των δεξιοτήτων και των νέων τάσεων στον εργασιακό τομέα διαπιστώνεται παγκοσμίως το κενό των δεξιοτήτων. Η απόκλιση των απαιτούμενων δεξιοτήτων για την εκτέλεση των εργασιακών καθηκόντων μελετάται συνολικά στο εργασιακό δυναμικό, ωστόσο ελάχιστα έχει διερευνηθεί η ενίσχυση των δεξιοτήτων του 21ου αιώνα, ως αναπόσπαστο μέρος της επαγγελματικής ανάπτυξης, με στόχο τη μείωσή της στους εκπαιδευτικούς, που καλούνται να ανταποκριθούν στις νέες απαιτήσεις της εκπαίδευσης και να προσαρμοστούν στο συνεχώς μεταβαλλόμενο εργασιακό περιβάλλον. Η έρευνα αυτή, λαμβάνοντας υπόψη τους στρατηγικούς στόχους και τις υποδείξεις της Ευρωπαϊκής Πολιτικής για το μέλλον της εκπαίδευσης και τις περιορισμένες δυνατότητες επαγγελματικής ανάπτυξης των Ελλήνων εκπαιδευτικών, είχε ως στόχο τη διερεύνηση των προσδοκιών τους όσον αφορά την αναβάθμιση των δεξιοτήτων τους και την αναειδίκευσή στο πλαίσιο της επαγγελματικής τους ανάπτυξης στην εποχή της αντιμετώπισης του κενού των δεξιοτήτων. Στην έρευνα, που πραγματοποιήθηκε κατά το χρονικό διάστημα από 24/2/2020 έως 10/3/2020, συμμετείχαν 150 εκπαιδευτικοί της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Έβρου οι οποίοι συμπλήρωσαν το ερωτηματολόγιο που κατασκευάστηκε για τις ανάγκες της, υιοθετώντας την ποσοτική προσέγγιση για την εξασφάλιση αντικειμενικών αποτελεσμάτων. Η ανάλυση των δεδομένων επιβεβαίωσε την παρακινητική δύναμη της επαγγελματικής ανάπτυξης. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα, οι εκπαιδευτικοί επιθυμούν την καλλιέργεια των γνωστικών, των διαπροσωπικών και των ενδοπροσωπικών δεξιοτήτων και την επανακατάρτισή τους για την ανάληψη νέων πολλαπλών ρόλων. Ωστόσο θεωρούν ανεπαρκείς τις ευκαιρίες επαγγελματικής ανάπτυξης προς αυτή την κατεύθυνση, οι οποίες δεν καλύπτουν τις ανάγκες τους, λειτουργώντας ανασταλτικά στην προώθηση των δεξιοτήτων τους.
    • Continuing professional development, as an active lifelong learning and personal growth process that serves to enrich and upgrade the knowledge and skills of teachers in order to keep pace with scientific and technological development, stands out among the most important motivators by acting as a driving force for teaching and their standing in the profession. In the new era of 4rth Industrial Revolution of technological advances, skills and new trends in the labor market skills gap is being worldwide observed. The mismatch among skills required to perform professional duties is being studied in the workforce as a whole, although little has been examined the reinforcement of skills of the 21st century as an integral part of their professional development, aimed at its reduction, in teachers who are called upon to meet the new requirements of education and to adapt to the changing work environment. This study, considering strategic goals and suggestions of the European Policy for the future of education and the limited opportunities for professional development of Greek teachers, aimed to explore their expectations regarding their upskilling and reskilling in the content of their professional development at the time of dealing with skill gap. 150 primary education teachers of the prefecture of Evros, who completed the questionnaire created for the research needs by adopting the quantitive method to ensure objective results, participated in the survey carried out during the period 24/2/2020 to 10/3/2020. The analysis of data confirmed the motivational force of professional development. According to the findings, teachers seek to cultivate their cognitive, interpersonal and intrapersonal skills and also their reskilling in order to respond in new multiple roles. However, they consider the opportunities for professional development in this direction to be insufficient, which do not cover their needs, operating as a deterrent to the promotion of their skills.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.