Κίνητρα, εμπόδια και αντιλήψεις των εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης του Ν. Ηλείας για τη συμμετοχή τους σε επιμορφωτικά προγράμματα

Motivations, obstacles and conceptions of secondary school teachers in Prefecture of Ilia for their participation in training programs (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Στασινός, Μηνάς
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 23 Σεπτεμβρίου 2017 [2017-09-23]
  5. Ελληνικά
  6. 231
  7. Παυλή-Κορρέ, Μαρία
  8. Παυλή-Κορρέ, Μαρία | Γαλατά, Παρασκευή-Βίβιαν
  9. Διά βίου μάθηση | Επιμόρφωση εκπαιδευτικών | Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών | Κίνητρα συμμετοχής | Εμπόδια συμμετοχής | Lifelong learning | Teacher training | Professional developement of teachers | Participation motivations | Participation obstacles
  10. 2
  11. 56
  12. 7
  13. Περιέχει: πίνακες, γραφήματα, εικόνα
  14. Βεργίδης, Δ. (2008). Εισαγωγή στην Εκπαίδευση Ενηλίκων: H Εξέλιξη της Εκπαίδευσης Ενηλίκων στην Ελλάδα και η Κοινωνικο-οικονομική Λειτουργία της. Τόμ. Β΄, Πάτρα: ΕΑΠ.
    • Η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών ανέκαθεν αποτελούσε προτεραιότητα για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης. Στη σημερινή εποχή που τα χαρακτηριστικά της διαμορφώνονται από την παγκοσμιοποίηση, την κοινωνία της πληροφορίας και του επιστημονικού και τεχνολογικού πολιτισμού, η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών συνδέεται κυρίως με την επαγγελματική τους ανάπτυξη. Η επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών σχετίζεται με τη διά βίου επιμόρφωσή τους, διότι οι συνεχείς αλλαγές στην κοινωνία της μάθησης δημιουργούν συνεχώς νέες ανάγκες σε σχέση με τον ρόλο του εκπαιδευτικού και το πλαίσιο των απαιτούμενων ικανοτήτων του. Η σπουδαιότητα της διά βίου επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών, σε μια εποχή όπως η σημερινή στην οποία οι ευκαιρίες επιμόρφωσης είναι περιορισμένες λόγω της οικονομικής κρίσης, αποτέλεσε το έναυσμα για την επιλογή του θέματος που διερευνάται στην παρούσα εργασία. Ειδικότερα, η παρούσα εργασία στοχεύει στη διερεύνηση του βαθμού συμμετοχής των εκπαιδευτικών σε επιμορφωτικά προγράμματα, των κινήτρων που την ενισχύουν και των εμποδίων που τη δυσχεραίνουν. Στόχο επίσης της παρούσας εργασίας αποτελεί η διερεύνηση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών για τη σχέση της επιμόρφωσης με την επαγγελματική και προσωπική τους ανάπτυξη. Η έρευνα διεξήχθη με ερωτηματολόγια στο Ν. Ηλείας και το δείγμα της αποτέλεσαν οι εκπαιδευτικοί της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης του Νομού. Σύμφωνα με τα ευρήματα της έρευνας, ο βαθμός συμμετοχής σε επιμορφωτικές δραστηριότητες φαίνεται ότι είναι αυξημένος για την πλειοψηφία των εκπαιδευτικών. Επίσης τα ισχυρότερα κίνητρα για τη συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε επιμορφωτικές δραστηριότητες φαίνεται ότι σχετίζονται με το ενδιαφέρον για τη μάθηση και την αποδοτικότητα στην εργασία, ενώ τα ισχυρότερα εμπόδια φαίνεται ότι είναι θεσμικά (κόστος συμμετοχής και διαμονή σε απομακρυσμένη περιοχή από τον τόπο διεξαγωγής του επιμορφωτικού προγράμματος). Τέλος, σύμφωνα με τα ευρήματα της έρευνας οι εκπαιδευτικοί συνδέουν σε πολύ μεγάλο βαθμό την επιμόρφωση με την επαγγελματική και προσωπική τους ανάπτυξη.
    • Teacher training has always constituted a priority on improving the quality of education. In this day and age the characteristics of which are shaped by globalization, information society and both scientific and technological culture, the training of teachers is mainly linked to their professional development. The professional development of teachers is related with their lifelong education, inasmuch as the constant changes in the learning society are constantly creating new needs concerning the role of teachers and the framework of their requisite competencies. The importance of lifelong training of teachers, at a time like this at which training opportunities are limited due to the economic depression, has sparked off the choice of the under discussion topic in the present paper. In particular, this paper aims to explore the degree of teachers’ participation in training programs, the motivations which strengthen it and the obstacles impeding it. The aim of the present paper is also to explore teachers’ perceptions as regards the relationship between training and their professional and personal development. The research conducted with questionnaires in the Prefecture of Ilia and the sample consisted of teachers of secondary education in the Prefecture. According to the research findings, it appears that the degree of participation in training activities is increased for the majority of teachers. Besides, it appears that the strongest motivations for the participation of teachers in training activities are associated with the interest in learning and efficiency at work, whereas the strongest obstacles seem to be institutional (participation cost and stay in a remote area from the venue of the training program). Finally, according to the research findings, teachers associate training with professional and personal development to a great extent.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.