Οι σχολικοί εκπαιδευτικοί οργανισμοί ως οργανισμοί μάθησης. Διερεύνηση απόψεων εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της Περιφερειακής Ενότητας Πειραιώς του Νομού Αττικής

School educational organizations as learning organizations. Investigation of the views of secondary education teachers of the Regional Unit of Piraeus of the Prefecture of Attica (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Κολοτούρας, Αυγέρης
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 153
  7. Σαΐτη, Άννα
  8. Σαΐτη, Άννα | Καραβασίλης, Ιωάννης
  9. Οργανισμός μάθησης | Εκπαιδευτική - σχολική ηγεσία | Οργανωσιακό κλίμα | Επαγγελματική κατάρτιση εκπαιδευτικών | Learning organization | Educational - school leadership | Organizational climate | Vocational training of teachers
  10. 3
  11. 20
  12. 45
  13. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα, εικόνες
  14. Γενικές Αρχές Μάνατζμεντ / Εμμανουήλ Κουτούζης
    • Πολλές έρευνες έχουν επιβεβαιώσει τη μεγάλη αξία της μετατροπής των εκπαιδευτικών οργανισμών σε οργανισμούς μάθησης για την επιτυχία του εκπαιδευτικού έργου. Η ποσοτική αυτή έρευνα, με τη βοήθεια κατάλληλα δομημένου ερωτηματολογίου, επιχείρησε να διερευνήσει τις απόψεις ενός δείγματος Ν=101 εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης της περιφερειακής ενότητας Πειραιώς του Νομού Αττικής, για την επιρροή της εκπαιδευτικής ηγεσίας στη διαμόρφωση του κατάλληλου κλίματος προκειμένου τα σχολεία τους να λειτουργούν ως μανθάνοντες οργανισμοί, αλλά και για την επιρροή της επαγγελματικής κατάρτισης των εκπαιδευτικών στη λειτουργία των οργανισμών στους οποίους ανήκουν ως οργανισμών μάθησης. Διαπιστώθηκε πως οι συντριπτικά περισσότεροι εκπαιδευτικοί, έχουν την άποψη ότι τα σχολεία τους λειτουργούν ως μανθάνοντες οργανισμοί και δηλώνουν πως γνωρίζουν την έννοια του οργανισμού μάθησης, γεγονός που η έρευνα κατέδειξε πως δεν συμβαίνει σε απόλυτο βαθμό. Διαφάνηκε μία μέτρια προς ικανοποιητική εφαρμογή των χαρακτηριστικών στοιχείων των οργανισμών μάθησης στα σχολεία των εκπαιδευτικών που μελετήθηκαν, ενώ αποκαλύφθηκε πληθώρα στατιστικά σημαντικών συσχετίσεων ανάμεσα στις απόψεις των εκπαιδευτικών, για την ύπαρξη των χαρακτηριστικών αυτών στα σχολεία τους, αλλά και για την επιρροή τους στη λειτουργία των σχολείων ως οργανισμών μάθησης. Από τις απόψεις των εκπαιδευτικών, διαπιστώθηκε η καταλυτική επιρροή της εκπαιδευτικής ηγεσίας και της συνεχούς επαγγελματικής κατάρτισης των εκπαιδευτικών στη λειτουργία των σχολείων τους ως μανθανόντων οργανισμών. Διαφάνηκε επίσης, τάση για ανάπτυξη θετικού κλίματος, αλλά και για συνεργατική λήψη αποφάσεων, ενώ διαπιστώθηκε η βαθιά αναγνώριση του επαγγελματικού καθήκοντος από τους εκπαιδευτικούς των σχολείων. Το φύλο, η ηλικία και το μορφωτικό επίπεδο των εκπαιδευτικών δεν φαίνεται να επηρεάζουν στατιστικά σημαντικά τις απόψεις τους για την επιρροή της εκπαιδευτικής ηγεσίας στη λειτουργία των σχολείων τους ως οργανισμών μάθησης, όμως το μορφωτικό επίπεδο φαίνεται να επηρεάζει στατιστικά σημαντικά τις απόψεις τους για την επιρροή της επαγγελματικής κατάρτισης των εκπαιδευτικών στη λειτουργία των σχολείων τους ως μανθανόντων οργανισμών.
    • Many researches have confirmed the great value of turning educational organizations into learning organizations for the success of educational work. This quantitative survey, with the help of an appropriately structured questionnaire, attempted to explore the views of a sample of N=101 secondary school teachers of the Piraeus regional unit of the Prefecture of Attica, on the influence of educational leadership in shaping the appropriate climate for their schools to function as learning organizations, but also on the influence of the vocational training of teachers on the functioning of their organizations as learning organizations. It was found that overwhelmingly most teachers believe that their schools function as learning organizations and declare that they are aware of the concept of a learning organization, which research has shown is not the case to an absolute extent. There was a moderate to satisfactory application of the characteristics of the learning organizations in the schools of the teachers that were investigated, while a multitude of statistically significant correlations were revealed between the views of teachers, the existence of these characteristics in their schools, and their influence on the functioning of schools as learning organizations. From the teachers' point of view, the catalytic influence of educational leadership and continuing vocational training of teachers on the functioning of their schools as learning organizations has been found. There was also a tendency to develop a positive climate, but also for collaborative decision-making, and there was a deep recognition of professional duty by school teachers. The gender, age and educational level of teachers do not seem to have a statistically significant influence on their views on the influence of educational leadership on the functioning of their schools as learning organizations, but the educational level seems to have a statistically significant influence on their views on the influence of teacher vocational training on the functioning of their schools as learning organizations.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.