Ο ρόλος του εκπαιδευτή ενηλίκων στην ενδυνάμωση των προσδοκιών των ενήλικων εκπαιδευόμενων στα Σωφρονιστικά Καταστήματα των Σχολείων Δεύτερης Ευκαιρίας (ΣΔΕ)

The role of the adult educator in strengthening the expectations of adult learners in the Penitentiary Stores of Second Chance Schools (SDE) (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Ηλία, Μαρία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 18 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-18]
  5. Ελληνικά
  6. 190
  7. Καλογρίδη, Σοφία
  8. Καλογρίδη, Σοφία | Βορβυλάς, Γεώργιος
  9. Σχολεία δεύτερης ευκαιρίας | σωφρονιστικά καταστήματα | ευάλωτες ομάδες | ρόλος εκπαιδευτών ενηλίκων | προσδοκίες εκπαιδευτών | ενδυνάμωση εκπαιδευόμενων
  10. 2
  11. 62
  12. 20
  13. Περιέχει : πίνακες
  14. Διπλωματικές
    • Η δημιουργία Σχολείων Δεύτερης Ευκαιρίας (ΣΔΕ) δίνει την ευκαιρία σε μια μερίδα ανθρώπων να αποκτήσουν τις γνώσεις, τις δεξιότητες και τις ικανότητες που είναι απαραίτητες, προκειμένου να αποκτήσουν το απολυτήριο γυμνασίου. Ειδικότερα, η ίδρυση σχολείων δεύτερης ευκαιρίας εντός σωφρονιστικών καταστημάτων αποτελεί έναυσμα για τη δημιουργία μιας κοινωνίας που σέβεται τους ανθρώπους της, ακόμα και όταν αυτοί είναι παραβατικοί, καθώς τους δίνει την ευκαιρία να επαναπροσδιορίσουν τα λάθη τους και να ενταχθούν ομαλά μέσα σε αυτήν. Καθοριστικό ρόλο στην προσπάθεια αυτή διαδραματίζουν οι εκπαιδευτές-τριες που διδάσκουν στα σχολεία αυτά, καθώς καλούνται να υιοθετήσουν πολυδιάστατο ρόλο ώστε να οδηγήσουν τους εκπαιδευόμενους στο επιθυμητό αποτέλεσμα. Ο στόχος της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτών ενηλίκων, που εκπαιδεύουν φυλακισμένους, για την ενδυνάμωση των προσδοκιών των εκπαιδευόμενων στο ζήτημα της εκπαίδευσής τους. Για τη διεξαγωγή της έρευνας χρησιμοποιήθηκε η ποιοτική μεθοδολογική προσέγγιση, με εργαλείο συλλογής δεδομένων τη συνέντευξη, στην οποία πήραν μέρος δέκα εκπαιδευτές που υπηρετούν σε σχολεία σωφρονιστικών καταστημάτων. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας οι εκπαιδευτές τονίζουν τον πολύπλευρο ρόλο τους και εστιάζουν κυρίως στον παιδαγωγικό τους ρόλο, καθώς και στον ρόλο του εμψυχωτή. Θεωρούν πως είναι βοηθητικοί απέναντι στους εκπαιδευόμενους και προσπαθούν με την επιβράβευση, την ενθάρρυνση και τη συζήτηση να ενισχύσουν την αυτοπεποίθηση των εκπαιδευόμενων και να τους μετασχηματίσουν σε γνωστικό και κοινωνικό επίπεδο. Τα κυριότερα εμπόδια που προκύπτουν κατά την εκπαιδευτική διαδικασία αφορούν κυρίως το υλικοτεχνικό υλικό, που δεν υπάρχει, και αυτό αποτελεί τροχοπέδη στο έργο των εκπαιδευτών, καθώς και οι συνθήκες διαβίωσης των εκπαιδευόμενων, που επηρεάζουν την ψυχολογία τους και δυσκολεύουν τις σχέσεις επικοινωνίας, δημιουργώντας διάφορα προβλήματα. Τέλος, οι εκπαιδευτές υποστηρίζουν πως η συζήτηση συμβάλλει όχι μόνο για την επίλυση όλων των προβλημάτων που προκύπτουν, αλλά αποτελεί πανάκεια για την προσέγγιση και την επικοινωνία με όλους τους εκπαιδευόμενους.
    • The creation of Second Chance Schools gives the opportunity to a portion of people to acquire the knowledge, skills and abilities that are necessary in order to acquire the high school baccalaureate. In particular, the establishment of second-chance schools within penitentiaries is a trigger for the creation of a society that respects its people, even when they are delinquent, as it gives them the opportunity to redefine their mistakes and integrate smoothly into it. The educators, who teach in these schools, play a decisive role in this effort, as they are called to adopt a multidimensional role in order to lead the trainees to the desired result. The target of this paper is to explore the views of adult educators who train prisoners, in order to strengthen the expectations of the learners in the issue of their education. For the research, a qualitative methodological approach was used, with a data collection tool the interview, where ten educators who serve in schools of prison stores. According to the results of the research, the trainers emphasize their multifaceted role and focus mainly on their pedagogical role as well as on the role of the animator. They believe that they are auxiliary towards the trainees and trying with rewarding, encouraging and discussing to enhance the self-confidence of trainees and transform them into a cognitive and social level. The main obstacles that arise during the educational process mainly concern the material and technical material, which does not exist, and this is a brake on the work of the trainers, as well as the living conditions of the trainees, which affect their psychology and complicate communication relationships, creating various problems. Finally, the trainers argue that the discussion not only contributes to solving all the problems that arise, but is a panacea for approaching and communicating with all learners.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.