Η Φυσική Αγωγή ως εργαλείο διαπολιτισμικής εκπαίδευσης στην προσχολική εκπαίδευση στην Ελλάδα. Στάσεις και αναπαραστάσεις των νηπιαγωγών.

Physical Education as a tool of intercultural education in preschool education in Greece. Attitudes and representations of kindergarten teachers (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Νικολακοπούλου, Χριστίνα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 19 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-19]
  5. Ελληνικά
  6. 117
  7. Οικονομίδης , Βασίλειος
  8. Οικονομίδης, Βασίλειος | Πανταζή , Βασιλική
  9. φυσική αγωγή | απόψεις/στάσεις νηπιαγωγών | εκπαιδευτικοί φυσικής αγωγής | διαπολιτισμική εκπαίδευση | ημι-δομημένη συνέντευξη
  10. 2
  11. 66
  12. 135
  13. 5 πίνακες, 1 σχήμα
    • Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να διερευνηθούν οι στάσεις και οι αναπαραστάσεις των νηπιαγωγών για τη Φυσική Αγωγή ως εργαλείο διαπολιτισμικής εκπαίδευσης και ως διακριτό γνωστικό αντικείμενο στο ελληνικό νηπιαγωγείο. Πιο συγκεκριμένα, διερευνώνται οι απόψεις των νηπιαγωγών για την αξία και τη χρησιμότητα της Φυσικής Αγωγής στο νηπιαγωγείο ως εργαλείο για τη διαπολιτισμική εκπαίδευση, οι άτυπες σχετικές παρεμβάσεις που έχουν εφαρμόσει οι νηπιαγωγοί, οι στάσεις τους σε σχέση με μια πιθανή συνεργασία με εκπαιδευτικούς της ειδικότητας της Φυσικής Αγωγής (ΠΕ11) και οι δυσκολίες που πιστεύουν ότι θα αντιμετωπίσουν οι νηπιαγωγοί σε σχέση με την πιθανή ένταξη της Φυσικής Αγωγής στο νηπιαγωγείο ως ξεχωριστό γνωστικό αντικείμενο. Ως ερευνητικό εργαλείο χρησιμοποιήθηκε η ημι-δομημένη συνέντευξη, ενώ δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 18 εν ενεργεία νηπιαγωγοί που υπηρετούν σε δημόσια και ιδιωτικά νηπιαγωγεία της Περιφερειακής Ενότητας Αττικής. Από την επεξεργασία των δεδομένων διαπιστώθηκε ότι όλοι/-ες ανεξαιρέτως οι νηπιαγωγοί αναγνωρίζουν τα οφέλη της Φυσικής Αγωγής σε όλους τους τομείς ανάπτυξης του παιδιού αλλά και στην απόκτηση διαπολιτισμικής ευαισθητοποίησης, ωστόσο ο χρόνος που τη χρησιμοποιούν οι περισσότεροι/-ες νηπιαγωγοί είναι περιορισμένος, αναδεικνύοντας τους παράγοντες που δυσχεραίνουν την υλοποίησή της στο νηπιαγωγείο. Αναδεικνύεται επίσης η ευαισθητοποίηση των νηπιαγωγών σε διαπολιτισμικά θέματα και η προσπάθειά τους να εφαρμόζουν άτυπες σχετικές παρεμβάσεις και καινοτόμα προγράμματα μέσω της Φυσικής Αγωγής. Ακόμη, τα ευρήματα της έρευνας έδειξαν ότι οι περισσότεροι/-ες νηπιαγωγοί έχουν θετικές στάσεις απέναντι στην πιθανή ένταξη της Φυσικής Αγωγής ως ξεχωριστό γνωστικό αντικείμενο που θα διδάσκεται από εκπαιδευτικούς ΠΕ11, ωστόσο προβάλλονται οι πιθανές δυσκολίες που θα αντιμετωπίσουν τόσο οι εκπαιδευτικοί της Φυσικής Αγωγής, όσο και οι νηπιαγωγοί και τα παιδιά. Αν και τα ευρήματα της παρούσας έρευνας είναι περιορισμένα, αποτελούν έναυσμα για περεταίρω διερεύνηση του θέματος σχετικά με την αξία της Φυσικής Αγωγής και την ανάδειξή της ως σημαντικού διαπολιτισμικού εργαλείου στο νηπιαγωγείο και καταδεικνύουν τον καθοριστικό ρόλο που διαδραματίζουν οι απόψεις και οι στάσεις των νηπιαγωγών για το ζήτημα, ως άμεσα εμπλεκομένων, συμβάλλοντας στην επιτυχή εφαρμογή καινοτόμων εκπαιδευτικών πολιτικών και στην αναβάθμιση της ποιότητας της παρεχόμενης εκπαίδευσης.
    • The purpose of this paper is to investigate the attitudes and representations of kindergarten teachers about Physical Education as a tool of intercultural education and as a distinct subject in the Greek kindergarten. More specifically, this survey explores the views of kindergarten teachers on the value and usefulness of Physical Education in kindergarten as a tool for intercultural education, the informal relevant interventions implemented by kindergarten teachers, their attitudes in relation to a possible collaboration with teachers of Physical Education and the difficulties that kindergarten teachers believe they will face in relation to the possible integration of Physical Education in the kindergarten as a separate subject. The semi-structured interview was used as a research tool, while the sample of the research consisted of 18 practicing kindergarten teachers serving in public and private kindergartens of the Regional Unit of Attica. From the processing of the data it was found that all kindergarten teachers without exception recognize the benefits of Physical Education in all areas of the child's development but also in the acquisition of intercultural awareness, however the time used by most kindergarten teachers is limited, highlighting the factors that make its implementation difficult in kindergarten. It also highlights the awareness of kindergarten teachers in intercultural issues and their effort to implement informal relevant interventions and innovative programs through Physical Education. Furthermore, the research findings showed that most kindergarten teachers have positive attitudes towards the possible integration of Physical Education as a separate subject that will be taught by Physical Education teachers; however, the possible difficulties that Physical Education teachers, kindergarten teachers and children will face are highlighted. Although the findings of the present study are limited, they are a trigger for further investigation of the issue of the value of Physical Education and its emergence as an important intercultural tool in kindergarten and demonstrate the crucial role played by kindergarten teachers' views and attitudes about issue, as directly involved, contributing to the successful implementation of innovative educational policies and to upgrading the quality of the education.
  15. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές