ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΣΤΗΝ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΝΟΣ ΕΙΔΙΚΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΝ ΤΗΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ

  1. MSc thesis
  2. ΜΠΑΝΗ, ΑΦΡΟΔΙΤΗ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. Οκτώβριος 2016 [2016-10]
  5. Ελληνικά
  6. 130
  7. ΧΑΛΚΙΩΤΗΣ, ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ
  8. ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ | ΣΜΕΑΕ | ΔΙΟΙΚΗΣΗ | ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ
  9. 2
  10. 36
  11. 34
  12. ΠΙΝΑΚΕΣ, ΣΧΗΜΑΤΑ, ΧΑΡΤΕΣ
    • Ιστορικά, η διαδικασία της εκπαίδευσης των ατόμων με αναπηρία έχει περάσει από διάφορα στάδια μεταβολών, τα οποία σχετίζονται στενά με τις επικρατούσες κοινωνικές αντιλήψεις κάθε εποχής. Τα ειδικά δημοτικά σχολεία που λειτουργούν στην Ελλάδα εντάσσονται στο σύγχρονο πλαίσιο αντιλήψεων περί διεκδίκησης ίσων ευκαιριών εκπαίδευσης, συνεκπαίδευσης και ισότιμης συμμετοχής στην κοινωνία. Στη σημερινή εποχή, θεμελιώδης σκοπός κάθε σχολικής μονάδας ειδικής αγωγής αποτελεί η υποστήριξη των μαθητών με διαγνωσμένες ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, προκειμένου να προαχθούν νοητικά, συναισθηματικά, σωματικά, κοινωνικά και ηθικά και να ενταχθούν στο σχολικό και ευρύτερο κοινωνικό σύνολο με αίσθημα ισοτιμίας, ελευθερίας και σεβασμού της προσωπικότητάς του. Προκειμένου να επιτευχθεί ο σκοπός των ειδικών δημοτικών σχολείων, ιδιαίτερη σημασία δίνεται τόσο στη στελέχωση τους και επομένως στο ρόλο του ανθρώπινου δυναμικού στην εκπαιδευτική διαδικασία όσο και στην καταλληλότητα των κτιριολογικών υποδομών. Αντικείμενο της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι η διερεύνηση των παραγόντων στην οργάνωση και τη λειτουργία ενός ειδικού σχολείου οι οποίοι επηρεάζουν την αποτελεσματικότητα της εκπαιδευτικής μονάδας. Το ζήτημα εξετάζεται τόσο στη θεωρητική όσο και στην εμπειρική του διάσταση. Υπό την έννοια αυτή, η εργασία αρθρώνεται σε δύο μέρη. Αρχικά, στο θεωρητικό μέρος επιχειρείται η παρουσίαση και η κριτική διαπραγμάτευση των θεωρητικών προσεγγίσεων που άμεσα ή έμμεσα συνδέονται με την έννοια της αποτελεσματικότητας καθώς και η ανάδειξη των ιδιαίτερων δυσκολιών που συνεπάγεται η θεωρητικοποίηση της εκπαιδευτικής πραγματικότητας. Στο πλαίσιο αυτό αναφέρεται η δομή του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος και τα κυρίαρχα χαρακτηριστικά της οργάνωσης και της διοίκησης της εκπαιδευτικής μονάδας. Ακολουθεί η παρουσίαση της ιστορικής εξέλιξης της ειδικής αγωγής στην Ελλάδα και των παραγόντων που επηρεάζουν την εύρυθμη λειτουργία ενός ειδικού δημοτικού σχολείου, σύμφωνα με τη σχετική βιβλιογραφική ανασκόπηση. Στο δεύτερο μέρος της διπλωματικής εργασίας επιχειρείται η εμπειρική ανάλυση των παραγόντων που σχετίζονται με την αποτελεσματικότητα των ειδικών σχολικών μονάδων βάσει των δεδομένων ποσοτικής έρευνας που διεξήχθη με σκοπό να αποτυπώσει τις απόψεις των ίδιων των εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης αναφορικά με τους παράγοντες που επηρεάζουν την εύρυθμη λειτουργία μιας σχολικής μονάδας ειδικής αγωγής. Η εν λόγω έρευνα πραγματοποιήθηκε στα πέντε ειδικά δημοτικά σχολεία που λειτουργούν στην περιφερειακή διεύθυνση εκπαίδευσης Ιονίων Νήσων. Το δείγμα της έρευνας αποτελεί το σύνολο των εκπαιδευτικών, οι οποίοι υπηρέτησαν στις προαναφερόμενες εκπαιδευτικές μονάδες κατά τη σχολική χρονιά 2014 – 2015. Ως εργαλείο συλλογής δεδομένων επιλέχθηκε η συμπλήρωση ενός ερωτηματολογίου. Στο τμήμα αυτό παρουσιάζονται και αναλύονται οι απόψεις των εκπαιδευτικών αναφορικά με το έμψυχο δυναμικό και την υλικοτεχνική υποδομή που διαθέτουν οι σχολικές μονάδες ειδικής αγωγής, στοιχεία που επηρεάζουν την ομαλή και εύρυθμη λειτουργία του σχολείου και κατ’ επέκταση την «αποτελεσματικότητα» και την ποιότητα του παρεχόμενου εκπαιδευτικού έργου.
    • The history of the physically disabled has gone through a number of changes depending on the contemporary social frame. Today, special primary schools in Greece stand in line with the fight for equal opportunities in education, mixed schooling and an equal role in society. The aim of a special school is to support students with diagnosed special education needs so that they develop mentally, emotionally, physically, socially and morally and become an equal member of the school and broader society surrounded by feelings of freedom, equality and respect. So that the goal of the special primary schools is attained, great care is given to their recruiting and the role of human resources as well as the suitability of buildings. The research is divided into two parts: the theoretical and the empirical part, respectively. In the theoretical part, the basic theories on the structure of the Greek educational system and the organizing and managing of a school unit and in particular, of a special primary school are put forward. What follows is the presentation of the development of special education in Greece over time and the factors that affect the smooth running of a special primary school, according to the relevant bibliographic review. The empirical part covers a qualitative survey conducted among teachers with the aim of exposing their own opinion on what the easy managing of a special primary school entails. The survey involves the five special primary schools within the periphery of Education of the Ionian Islands. The sample of the survey is the teachers who worked in those schools for the school year 2014 – 2015. The tool employed for the collection of data was the completion of a questionnaire. The survey itself accompanies a display and analysis of the teachers’ views on both the human resources as well as the material ones a special school has at its disposal and how these affect their smooth running and consequently the “effectiveness” and the quality of the education provided.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.