Κίνητρα και αποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών και ο ρόλος του διευθυντή ηγέτη στην ανάπτυξη των κινήτρων σε σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης της Περιφέρειας Αττικής

Motivation and effectiveness of teachers and the role of the leader in the development of motivation in secondary schools of the Attica Region (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΣΤΑΥΡΟΠΟΥΛΟΥ, ΣΠΥΡΙΔΟΥΛΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 25 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-25]
  5. Ελληνικά
  6. 73
  7. ΠΕΔΙΑΔΙΤΗΣ, ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ
  8. ΜΠΡΙΝΙΑ, ΒΑΣΙΛΙΚΗ
  9. Παρακίνηση | εκπαιδευτικοί | αποτελεσματικότητα | διευθυντής | ηγέτης | δευτεροβάθμια εκπαίδευση
  10. 1
  11. 6
  12. 91
  13. Περιέχει: πίνακες
    • Στόχος της παρούσας εργασίας είναι να διερευνηθούν οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης της Περιφέρειας Αττικής, σχετικά με το ρόλο του διευθυντή-ηγέτη για τα κίνητρα που παρέχει σε σχέση με την αποτελεσματικότητά τους. Για τον λόγο αυτό διανεμήθηκε ένα δομημένο ερωτηματολόγιο σε ένα δείγμα 131 εκπαιδευτικών. Τα αποτελέσματα της έρευνας κατέδειξαν πως ο διευθυντής ηγέτης παρακινεί τους εκπαιδευτικούς δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης της Περιφέρειας Αττικής σε μεγάλο βαθμό. Επίσης, βρέθηκε πως υπάρχει στατιστικά σημαντική συσχέτιση μεταξύ των πρακτικών παρακίνησης της ηγεσίας και των χαρακτηριστικών αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών. Πιο συγκεκριμένα, ο διευθυντής-ηγέτης συμβάλλει στην παρακίνηση των εκπαιδευτικών σε πολύ μεγάλο βαθμό, στην ενίσχυση της μάθησης από μέρους των μαθητών, όπως και στην ενίσχυση της ποιότητας της διδασκαλίας των εκπαιδευτικών. Αυτό οφείλεται στο ότι η παρακίνηση από μέρους του διευθυντή ηγέτη οδηγεί στην παρακίνηση των εκπαιδευτικών, η οποία με τη σειρά της έχει θετικά αποτελέσματα στην απόδοση των εκπαιδευτικών. Ωστόσο, ο διευθυντής ηγέτης δεν παρακινεί σε μεγάλο βαθμό τους εκπαιδευτικούς όσον αφορά στην καλλιέργεια σχέσεων με επιστημονικούς φορείς, συμβούλους και άλλα σχολεία, την υποστήριξη του διδακτικού προσωπικού για προβλήματα εκτός του χώρου εργασίας, καθώς και στην σαφή καταγραφή του οράματος, των στόχων και των αρχών της σχολικής μονάδας οδηγώντας στη δέσμευση των εκπαιδευτικών προς την υλοποίηση των ανωτέρω. Επιπρόσθετα, η παρακίνηση των εκπαιδευτικών από μέρους του διευθυντή ηγέτη δεν οδηγεί σε τόσο μεγάλο βαθμό στη διαφοροποίηση της διδακτικής πρακτικής των εκπαιδευτικών. Τέλος, διαπιστώθηκε πως τοφύλο και το εκπαιδευτικό επίπεδο δεν επηρεάζουν τις απόψεις των ερωτηθέντων, σε αντίθεση με την ηλικία και τα έτη προϋπηρεσίας. Παρ’ όλα αυτά, περαιτέρω έρευνα σε ένα μεγαλύτερο δείγμα ερωτηθέντων, με τη χρήση άλλων ερευνητικών εργαλείων και με τη χρήση και της ποιοτικής μεθόδου έρευνας, είναι απαραίτητη.
    • The aim of this research is to explore the perceptions of secondary education teachers in the Attica Region, regarding the role of the principal-leader in their motivation in relation to their effectiveness. For this reason a structured questionnaire was distributed to a sample of 131 teachers. The results of the studyindicated that the leader motivates the secondary education teachers of the Attica Region to a great extent. It was also found that there is a statistically significant correlation between leadership motivation practices and teacher effectiveness characteristics. More specifically, the principal-leader contributes to the motivation of the teachers to a great extent, to the enhancement of learning by the students, as well as to the enhancement of the quality of the teaching practice of teachers. This is due to the fact that motivation on behalf of the principal leads to teacher motivation, which in turn has positive effects upon teacher performance. However, the principal does not greatly motivate teachers with regard to cultivate relationships with academia, counselors, and other schools, to support faculty for problems outside the workplace, and to clearly record vision, goals, and principles of the school unit leading to the commitment of teachers to the implementation of the above. In addition, teacher motivation by the principal does not lead to a large degree to the diversification of teachers' practice. Finally, it was found that gender and educational level do not affect the views of respondents, in contrast to age and years of service. Nevertheless, further research on a larger sample of respondents, using other research tools and using the qualitative research method, is necessary.
  15. Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές