Συνδυάζοντας ατομικές και ομαδικές διερευνητικές μαθησιακές δραστηριότητες βασισμένες σε ΤΠΕ στην Ενότητα « Ηλεκτρισμός» της Έ Δημοτικού.

  1. MSc thesis
  2. Ευαγγέλου, Παναγιώτα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 192
  7. Καλογιαννάκης Μιχαήλ, Σαράντος Ψυχάρης
  8. Συνεργατική Μάθηση Υποστηριζόμενη από Υπολογιστή, | Διερευνητική Μάθηση | Ατομική εργασία | Ομαδική εργασία | εργαλεία ΤΠΕ
  9. 1
  10. 23
  11. 305
  12. περιέχει: πίνακες, διαγράμματα και εικόνες.
    • Περίληψη Σκοπός: Η παρούσα διπλωματική εργασία έχει ως βασικό της σκοπό να παρουσιάσει και να αναλύσει τα αποτελέσματα ερευνών που συνέκριναν την ατομική και συνεργατική μάθηση με χρήση ΤΠΕ, κατά τη διδασκαλία επιστημονικών θεμάτων σε όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης. Ειδικότερος στόχος είναι η αξιοποίηση της παραπάνω κριτικής ανάλυσης στην εφαρμογή της διερευνητικής μάθησης στη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών. Εκτός από τις θεωρητικές κατευθύνσεις που δίνονται, προτείνεται μία διδακτική παρέμβαση που αφορά στην ενότητα του ηλεκτρισμού της Ε΄ δημοτικού, με την οποία επιχειρείται η σύζευξη θεωρίας και πράξης. Μεθοδολογία: Η εκπόνησή της διπλωματικής εργασίας βασίστηκε σε 30 ξενόγλωσσα άρθρα από επιστημονικά περιοδικά και πρακτικά συνεδρίων. Και οι 30 έρευνες διαπραγματεύονται την ατομική και τη συνεργατική μάθηση, ενώ χρησιμοποιούν στις διδακτικές τους παρεμβάσεις εργαλεία ΤΠΕ. Αρχικά παρουσιάζονται οι στόχοι, τα εκπαιδευτικά εργαλεία και τα αποτελέσματα κάθε έρευνας ξεχωριστά και ακολουθεί σύγκριση των αποτελεσμάτων με άλλες έρευνες. Στη συνέχεια, παρατίθεται ένας πίνακας που συγκεντρώνει όλες τις βασικές πληροφορίες για εύκολη και γρήγορη μελέτη των εξεταζόμενων άρθρων. Αποτελέσματα: Η βιβλιογραφική ανασκόπηση οδήγησε σε σημαντικά συμπεράσματα. Πρώτον, η συνεργατική μάθηση υποστηριζόμενη από υπολογιστή αναδείχθηκε σε μια αποτελεσματική μέθοδο διδασκαλίας σε διάφορα επιστημονικά πεδία όπως Γεωγραφία, Μαθηματικά, και Φυσικές Επιστήμες. Δεύτερον, επιβεβαιώθηκε ο καθοριστικός ρόλος των εργαλείων ΤΠΕ στην υποστήριξη της μάθησης επιστημονικών θεμάτων. Τρίτον, διαπιστώθηκε πως η ατομική μάθηση κάποιες φορές ξεπερνάει σε αποτελεσματικότητα τη συνεργατική μάθηση. Αυτό οφείλεται είτε στη φύση των σχολικών δραστηριοτήτων, είτε σε δυσλειτουργίες κατά τη διάρκεια της συνεργασίας. Τα παραπάνω αποτελέσματα παραπέμπουν σε νέα συμπεράσματα για την εφαρμογή της διερευνητικής μεθόδου στη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών. Σημασία έρευνας: Η σημασία της παρούσας εργασίας έγκειται στο γεγονός ότι παρέχει σημαντικές πληροφορίες σε εκπαιδευτικούς που επιθυμούν να συνδυάσουν στη διδασκαλία τους, τη συνεργατική διερευνητική μάθηση και τις ΤΠΕ. Επιπλέον, μέσα από την προτεινόμενη διδακτική παρέμβαση, δίνεται ένα πρακτικό παράδειγμα εφαρμογής των παραπάνω στρατηγικών μάθησης και του συνδυασμού ατομικής και συνεργατικής διερεύνησης. Πρωτοτυπία της έρευνας: Η πρωτοτυπία της έρευνας αποτυπώνεται στην αξιοποίηση των συμπερασμάτων για το σχεδιασμό μιας διδακτικής παρέμβασης, που φιλοδοξεί να συνδυάσει αρμονικά τη συνεργατική μάθηση υποστηριζόμενη από υπολογιστή με την ατομική και συνεργατική διερεύνηση. Διάρθρωση της εργασίας: Η διπλωματική εργασία αποτελείται από έξι κεφάλαια. Στο πρώτο κεφάλαιο παρουσιάζεται το θεωρητικό πλαίσιο της έρευνας. Στο δεύτερο κεφάλαιο περιγράφονται ο σκοπός της εργασίας, τα ερευνητικά ερωτήματα και η μεθοδολογία που ακολουθήθηκε. Στο τρίτο κεφάλαιο γίνεται παράθεση της βιβλιογραφικής ανασκόπησης των 30 ερευνών και του συγκεντρωτικού πίνακα με τα βασικά στοιχεία κάθε έρευνας. Στο τέταρτο κεφάλαιο ακολουθεί η καταγραφή των συμπερασμάτων και η συζήτηση πάνω σε αυτά. Στο πέμπτο κεφάλαιο αναλύονται οι εκπαιδευτικές αρχές, οι στόχοι, το περιεχόμενο και οι οδηγίες υλοποίησης της προτεινόμενης διδακτικής παρέμβασης. Τέλος, στο έκτο κεφάλαιο παρουσιάζονται οι περιορισμοί της παρούσας διπλωματικής έρευνας και οι προτάσεις για περαιτέρω έρευνα. Λέξεις κλειδιά: Συνεργατική Μάθηση Υποστηριζόμενη από Υπολογιστή, Διερευνητική Μάθηση, Ατομική εργασία, Ομαδική εργασία, εργαλεία ΤΠΕ.
    • Abstract Aim: The aim of this dissertation is to present and analyze the results of relevant research comparing individual and collaborative learning using ICT, during the teaching of scientific topics at all levels of education. A more specific purpose is to utilize this critical analysis in the application of inquiry-based learning in the teaching of Natural Sciences. Apart from the theoretical framework given, a teaching intervention related to the module of electricity in the 5th grade of elementary school is proposed. This intervention attempts to combine theory and practice. Methodology: The elaboration of the dissertation was based on thirty foreign articles derived from scientific journals and conference proceedings. All thirty studies discuss individual and collaborative learning, while using ICT tools in their teaching interventions. After presenting the objectives, the educational tools and the results of each research separately, a comparison of the results with those of other research follows. What follows is a table which classifies all the basic information for an easy and quick study of the articles in question. Results: The literature review led to important conclusions. First, computer-assisted collaborative learning has been highlighted as an effective teaching method in various scientific fields such as Geography, Mathematics and Natural Sciences. Secondly, the decisive role of ICT tools in supporting the effective study of scientific topics was confirmed. Thirdly, it was found that individual learning sometimes outperforms collaborative learning. This is due either to the nature itself of the school activities or to dysfunctional collaboration. The above results refer to further conclusions regarding the application of the inquiry-based method in the teaching of Natural Sciences. Importance of the study: The importance of this work lies in the fact that it offers important information to teachers who want to combine collaborative inquiry-based learning and ICT in their teaching approach. Moreover, through the proposed teaching intervention, an example is provided of how to apply the above mentioned learning strategies and combine individual and collaborative investigation. Originality of the study: The originality of the present study is reflected in the application of the conclusions while planning a teaching intervention, which aspires to harmoniously combine computer-supported collaborative learning with individual and collaborative investigation. Structure of the study: This dissertation consists of six chapters. The first chapter presents the theoretical framework of the research. The second chapter describes the purpose of the work, the research questions and the methodology followed. The third chapter consists of the literature review of the thirty surveys, including a consolidated table with the basic information of each study. The fourth chapter comprises the setting out of the conclusions and the discussion on them. In the fifth chapter, the educational principles, the objectives, the content and the guidelines for the implementation of the proposed teaching intervention are analyzed. Finally, the sixth chapter presents the limitations of the present dissertation and some suggestions for further research. Keywords: Computer Assisted Collaborative Learning, Inquiry-Based Learning, Individual work, Teamwork, ICT tools.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.