Διδακτικές πρακτικές και αντιλήψεις εκπαιδευτικών για την ανάπτυξη αναγνωστικών και ορθογραφικών δεξιοτήτων σε παιδιά προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας

Teaching practices for the development of reading and spelling skills in preschool children and first-school children (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Χριστιά, Παρασκευή
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 22 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 88
  7. Δημάκος, Ιωάννης
  8. Δημάκος, Ιωάννης | Σταύρου, Πήλιος Δημήτριος
  9. διδακτικές πρακτικές | αντιλήψεις εκπαιδευτικών | ανάπτυξη αναγνωστικών και ορθογραφικών δεξιοτήτων | παιδιά προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας
  10. 1
  11. 28
  12. 67
  13. Περιέχει πίνακες: 20
    • Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν να μελετήσει τις διδακτικές στρατηγικές των νηπιαγωγών και των δασκάλων αναφορικά με την ανάπτυξη της φωνολογικής και μορφολογικής επίγνωσης και την επίδραση που ασκούν στην κατάκτηση της ανάγνωσης και της ορθογραφημένης γραφής, αντίστοιχα. Στη μελέτη συμμετείχαν 82 δάσκαλοι και νηπιαγωγοί (21 άντρες και 61 γυναίκες) ηλικίας 27-59 από τους οποίους οι 47 ήταν αναπληρωτές/τριες και οι 35 μόνιμοι/μες. Χρησιμοποιήθηκε ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο για τη συλλογή δεδομένων. Το ερωτηματολόγιο περιείχε κλειστές ερωτήσεις όπου οι εκπαιδευτικοί δήλωσαν το βαθμό συμφωνίας ή διαφωνίας τους με τις διδακτικές πρακτικές που συμβάλλουν στην ανάπτυξη των αναγνωστικών και ορθογραφικών δεξιοτήτων των παιδιών προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας. Αξιολογήθηκαν οι απόψεις τους για την προφορά ομοιοκατάληκτων λέξεων από τα παιδιά νηπιαγωγείου, την άσκηση παρήχησης λέξεων, το έργο ταύτισης συλλαβής/φωνήματος, τη διάκριση του ομοίου φωνήματος, τον παιγνιώδη τρόπο διδασκαλίας, τη δραστηριότητα με το χειροκρότημα μετά από κάθε φώνημα, τη δραστηριότητα σύνθεσης φωνημάτων, αντικατάστασης αρχικού φωνήματος, την προφορά ψευδολέξεων, την αντιστροφή των φωνημάτων. Αξιολογήθηκαν και οι απόψεις τους αναφορικά με τις διδακτικές πρακτικές ανάπτυξης της μορφολογικής επίγνωσης: αναλογία λέξεων, επιλογή σωστού επιθήματος, παραγωγή καταλήξεων, αντιστροφή μορφημάτων, αναστροφή σύνθετων λέξεων και ανάλυσή τους. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα, κατά τη στατιστική σύγκριση των απόψεων νηπιαγωγών και δασκάλων, αναπληρωτών και μονίμων, γυναικών και ανδρών εκπαιδευτικών, προέκυψαν στατιστικώς σημαντικές διαφορές μόνο σε τρεις ερωτήσεις.
    • The purpose of this research was to study the teaching strategies regarding the development of phonological and morphological awareness and the effect they have on the acquisition of reading and writing, respectively. The study involved 82 teachers in elementary school and teachers in kindergarten (21 men and 61 women) aged 27-59, of whom 47 were deputies and 35 were permanent. An electronic questionnaire was used to collect data. The questionnaire contained closed questions where teachers stated their degree of agreement or disagreement with teaching practices that contributed to the development of reading and spelling skills of preschool and first-school children. Their views were expressed on the pronunciation of pre-term words by children attending kindergarten , word-wraps, syllable / voice-matching work, the distinction of the same vocabulary, the playful way of teaching, the activity with applause after each phoneme, the synthesis activity phonemes, replacement of original vocals, pronunciation of false sentences, inversion of phonemes. Their views on the teaching practices of the development of morphological awareness were also evaluated: word ratio, choice of correct suffix, termination, reversal of forms, inversion of complex words and their analysis. According to the results, statistical comparisons of the views of nursery teachers and teachers, alternates and permanent, female and male teachers showed statistically significant differences in only three questions.
  15. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές