Η υποαντιπροσώπευση γυναικών εκπαιδευτικών από την εκπαιδευτική διοικητική ιεραρχία στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Η περίπτωση της Α΄ Αθήνας

Under-representation of female educators in the educational administration hierarchy of Secondary Education. The case of A' Athens region (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Τσαμπουνάρη, Σεβαστή
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 150
  7. Κολοκυθά, Μαγδαληνή
  8. Κολοκυθά, Μαγδαληνή | Παπακωνσταντίνου, Αντιγόνη Άλμπα
  9. γυναίκα εκπαιδευτικός | φύλο | υποαντιπροσώπευση | σχολική διοίκηση | Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση | female educator | gender | under-representation | school administration | Secondary Education
  10. 1 (με 4 μέρη)
  11. 80
  12. 33
  13. 20 σχήματα, 6 πίνακες
  14. Αθανασούλα-Ρέππα, Α. (2008). Ο εκπαιδευτικός οργανισμός στο διεθνές και ευρωπαϊκό περιβάλλον. Στο Ο. Ε. ΕΑΠ, Κοινωνική και ευρωπαϊκή διάσταση της εκπαιδευτικής διοίκησης (σελ. 93-132). Πάτρα: Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο.
    • Τόσο στην Ελλάδα όσο και διεθνώς παρατηρείται χαμηλότερη εκπροσώπηση από γυναίκες εκπαιδευτικούς σε διευθυντικές θέσεις σχολικών μονάδων, σε σύγκριση με αυτήν των ανδρών. Η μειωμένη αυτή παρουσία των γυναικών στη σχολική διοίκηση, ενώ δεν τους λείπουν τα τυπικά προσόντα για τη διεκδίκηση των παραπάνω θέσεων, σε συνδυασμό με το προσωπικό ενδιαφέρον της ερευνήτριας η οποία ασκεί διοικητικό έργο, αποτέλεσαν την αφορμή για την παρούσα εργασία. Στόχος της είναι η διερεύνηση της υποαντιπροσώπευσης γυναικών εκπαιδευτικών από την εκπαιδευτική διοικητική ιεραρχία στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση της Α΄ Αθήνας. Συγκεκριμένα επιχειρεί τη διερεύνηση των παραγόντων που αναστέλλουν την απόφαση των γυναικών εκπαιδευτικών για διεκδίκηση διευθυντικής θέσης, καθώς και των δυσκολιών που βιώνουν οι γυναίκες διευθύντριες που ήδη κατέχουν θέση ευθύνης. Παράλληλα, προσβλέπει στην αναζήτηση του τρόπου με τον οποίο δομημένες αντιλήψεις επηρεάζουν την απόφαση των γυναικών εκπαιδευτικών για επαγγελματική ανέλιξη και τέλος, επιδιώκει την διατύπωση προτάσεων από μέρους των γυναικών εκπαιδευτικών για εξασφάλιση ισότιμης συμμετοχής των δύο φύλων στη σχολική ηγεσία. Ακολουθήθηκε μεθοδολογία ποιοτικής έρευνας με ημιδομημένες συνεντεύξεις από 14 γυναίκες εκπαιδευτικούς. Τα ευρήματα της έρευνας σχετικά με τους παράγοντες που δρουν ανασταλτικά στην ανέλιξη των γυναικών αφορούν σε: αγάπη στη διδασκαλία και αντιπάθεια προς διεκπεραιωτική διοίκηση και γραφειοκρατία, έλλειψη προσωπικού χρόνου και ασυμβατότητα μεταξύ οικογενειακών υποχρεώσεων και απαιτήσεων ηγετικής θέσης, υποστήριξη από οικογενειακό και επαγγελματικό περιβάλλον, έλλειψη επιμορφώσεων σε θέματα διοίκησης και εκπαιδευτικής νομοθεσίας, έλλειψη γυναικείων προτύπων διοίκησης. Στις προτάσεις που διατυπώνονται για εξασφάλιση ισότιμης αντιπροσώπευσης των φύλων στη σχολική διοίκηση περιλαμβάνονται: θεσμική υποστήριξη από την Πολιτεία σε κοινωνικές παροχές, αύξηση του επιδόματος θέσης, ανάδειξη του γυναικείου έργου και καλών πρακτικών. Από την εκπαίδευση ζητούνται συντονισμένες επιμορφώσεις στη διοίκηση και σε θέματα ισότητας για όλους τους εκπαιδευτικούς, δημιουργία γυναικείων προτύπων διοίκησης και γυναικεία παρότρυνση. Ακολουθούν προτάσεις για μελλοντικές έρευνες που θα συμβάλλουν στον περαιτέρω εμπλουτισμό των ερευνητικών δεδομένων πάνω στο θέμα.
    • Both in Greece and worldwide there is lower representation of female educators in leadership positions in educational organizations compared with that of men. This disproportionate presence of women in school administration, while they do not lack the formal qualifications to claim the above positions, in combination with the personal interest of the researcher who carries out administrative work herself, were the reasons for this study. Its aim is to investigate the under-representation of female educators from the administrative hierarchy of Secondary Education in Α' Athens region. Specifically, this paper attempts to investigate the factors that delay the decision of female educators to claim a managerial position, as well as the difficulties experienced by women who already hold a position of responsibility. Simultaneously, it aims to study the way structured perceptions influence the decision of female educators for professional development and finally, it pursues to formulate proposals made by women to ensure equal participation of both sexes in school leadership. A qualitative research methodology was followed with semi-structured interviews by 14 female educators. Research findings on obstacles to women's advancement include: love for teaching and dislike of administration and bureaucracy, lack of personal time and incompatibility between family responsibilities and leadership requirements, family and colleague support, lack of training in administration and educational legislation, lack of female management role models. The proposals made to ensure equal representation of the sexes in the school administration include: State support concerning social benefits, increase of the administration allowance, promotion of women's work and good practices. The Ministry of Education is required to coordinate training on management and equality issues for all educators, creation of female management role models and female encouragement. Concluding this paper, suggestions are made for future research on the subject that will contribute to further enrichment of research data.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.