Η πολιτική που ακολουθείται στις χώρες τις Ευρωπαϊκής Ένωσης για την εκπαίδευση των ατόμων με ειδικές ανάγκες : Σύγκριση εκπαιδευτικών πολιτικών μεταξύ Ελλάδας και ΒρετανίαςΣύγκριση εκπαιδευτικών πολιτικών μεταξύ Ελλάδας και Βρετανίας

  1. MSc thesis
  2. ΣΟΥΤΟΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 18 Ιανουαρίου 2009 [2009-01-18]
  5. Ελληνικά | Αγγλικά
    • Ο τρόποςπου η κοινωνία αντιμετωπίζει τα παιδιάκαι την εκπαίδευσήτουςείναισυνήθωςενδεικτικόςτου επιπέδου ανάπτυξήςτης Αν μελετήσει κανείςτην ιστορία τηςΕιδικήςΑγωγής τονίζει η Δροσινού(2001), θα παρατηρήσει ότι στην ουσία είναι μιαμελέτη τηςιστορίαςτων κοινωνικών αλλαγών και των επιπτώσεων αυτών των αλλαγώνστιςστάσεις στην αντιμετώπιση, στην εκπαίδευση και την κοινωνικήσυμμετοχήτωνανθρώπων με ειδικέςανάγκες Θα λέγαμε μάλιστα ότι οι αλλαγέςστην εκπαίδευση τωνμαθητών με ειδικέςανάγκεςδε συνδέονται τόσο με τιςειδικέςεκπαιδευτικέςτουςανάγκεςόσο με κοινωνικούς πολιτικούς οικονομικούς νομοθετικούςκαιθρησκευτικούςπαράγοντες Αυτοίοι παράγοντεςκαθορίζουν ποιοςεκπαιδεύεται, πώςεκπαιδεύεται και πότε εκπαιδεύεται. Αυτοίκαθορίζουν σε μεγάλο βαθμόκαι το πόσοδιαφέρει η ειδικήαπότη γενικήεκπαίδευση, ποιοςδιδάσκει στα σχολεία, πόσο οι γονείςεμπλέκονται στη διαδικασία, τι προοπτικέςκαι εφόδια δίνονται στουςανθρώπουςμεειδικέςανάγκεςκαι τι εγγυήσειςγια την οικονομικήκαι κοινωνικήτουςσταθερότητακ.ο.κ.Ο βασικόςστόχοςτηςεργασίαςαυτήςείναι η επέκταση τηςυπάρχουσαςπληροφόρησηςσε τομείςτηςΕιδικήςΑγωγής όπωςαυτοίαναπτύσσονται στα κράτη μέλη τηςΕυρωπαϊκήςΈνωσης Οπωσδήποτε δεν θα αντιμετωπίσουμε τα ζητήματα τηςΕιδικήςΑγωγήςέχονταςυπόψη κάποιο ειδικόορισμόήφιλοσοφία. Δεν υπάρχει, άλλωστε, κοινάαποδεκτήερμηνεία των όρων αναπηρία, ειδικήανάγκη ήανεπάρκεια, μεταξύτωνχωρών. Οι ορισμοίκαι οι κατηγορίεςτων ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών ποικίλουνμεταξύτων κρατών-μελών. Στο πρώτο μέρος, η δομήπου ακολουθούμε είναι η θεώρησηόλων των ορισμών και των απόψεων που καταγράφονται στιςσυζητήσεις σχετικάμετην πρακτικήτηςειδικήςαγωγήςσε πέντε βασικούςτομείς Έτσι, το κεφάλαιο 1αναφέρεται στην Ειδικήαγωγήστην Ευρώπη, καθώςκαι σε Πολιτικέςκαι ΠρακτικέςΣυνεκπαίδευσης. Παρουσιάζει ένα συνολικόχαρακτηρισμότων πολιτικών και πρακτικώνστιςδιάφορεςχώρες τουςορισμούςτων ειδικών αναγκών/αναπηρίαςπουχρησιμοποιούνται απότιςχώρες τα είδη παροχών για τουςμαθητέςμε ειδικέςεκπαιδευτικέςανάγκες τα χαρακτηριστικάκαι τουςρόλουςτων ειδικών σχολείων,συμπληρωματικάθέματα στιςειδικέςπαροχέςκαι την ενσωμάτωση και τέλοςκαταγράφονται οι κοινέςτάσειςστην Ευρώπη. Το Κεφάλαιο 2 παρουσιάζει μία συνολικήαναφοράτηςΧρηματοδότησηςτηςΕιδικήςΑγωγής Καλύπτει υπάρχοντα χρηματοδοτικάπρότυπα στιςδιάφορεςχώρες συστήματα χρηματοδότησης εξετάζονταςτην επάρκεια,την αποτελεσματικότητα, την στρατηγικήσυμπεριφορά και την ευθύνη σχετικάμε ταδιαφορετικάχρηματοδοτικάσυστήματα. Το Κεφάλαιο 3 εξετάζει τουςΕκπαιδευτικούςκαι την Ειδικήαγωγήκαι περιλαμβάνει την συνεκπαίδευση/ένταξη, την υποστήριξη τουεκπαιδευτικούπου παρέχεται στο δάσκαλο τηςτάξης την αρχικήεκπαίδευση τωνεκπαιδευτικών στην ΕιδικήΑγωγήκαι την συμπληρωματικήκατάρτιση πάνω στηνΕιδικήαγωγή Το Κεφάλαιο 4 παρουσιάζει την Τεχνολογία ΕπικοινωνίαςκαιΠληροφορίας(ΤΠΕ) στην Ειδικήαγωγή Εξετάζει τιςπολιτικέςτων ΤΠΕ και τηςΕιδικήςΑγωγήςστιςδιάφορεςχώρες την ειδικήΤΠΕ υποστήριξη στο πλαίσιο τηςειδικήςΑγωγής την ΤΠΕ στην κατάρτιση τηςΕιδικήςΑγωγήςκαι τα ζητήματα σχετικάμε τηνεφαρμογήτων ΤΠΕ στην ΕιδικήΑγωγή Το Κεφάλαιο 5 αναφέρεται στην πρώιμηπαρέμβαση και εξετάζει τιςδιαθέσιμεςπαροχέςσε νέα παιδιάκαι την μετάβαση στηνπρο-σχολικήεκπαίδευση, τα χαρακτηριστικάτων ομάδων πρώιμηςπαρέμβασηςκαι τηνοικονομικήυποστήριξη που παρέχεται στιςοικογένειεςΣτο δεύτερο μέροςγίνεται μια αναλυτικότερη προσέγγιση στιςπολιτικέςπουακολουθούνται σε Ελλάδα και Αγγλία. Στο πρώτο κεφάλαιο, γίνεται μια περιγραφικήπροσέγγιση τηςελληνικήειδικήςεκπαιδευτικήδομής όπωςαυτήδιαμορφώνεται τατελευταία χρόνια. Επειδή πολλάεξαρτώνται και διαμορφώνονται απότο θεωρητικήπροσέγγιση των πραγμάτων, γι αυτόξεκινούμε με τον προσδιορισμότων ειδικώνεκπαιδευτικών αναγκών, όπωςαυτέςκαθορίζονται απότην ΕλληνικήΠολιτεία. Το ίδιογίνεται και στο κεφάλαιο που αφοράτην Αγγλικήδομή Στο δεύτερο κεφάλαιο αναλύεταιτο ειδικόεκπαιδευτικόσύστημα τηςΑγγλίαςκαθώςκαι οι διαδικασίεςπουακολουθούνται απότην στιγμήπου η οικογένεια διαγνώσει ειδικέςανάγκεςστο παιδίΣτο τρίτο κεφάλαιο αναλύονται οι πολιτικέςένταξηςπου ακολουθούνται απότιςδύοχώρεςκαι στο τέταρτο κεφάλαιο αναφέρονται οι τρόποι χρηματοδότησηςτηςΕιδικήςΑγωγής σε Ελλάδα και Ευρώπη.
  7. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.