Προαγωγή της ψυχικής ανθεκτικότητας στο νηπιαγωγείο: Διερεύνηση των αντιλήψεων και των αναφερόμενων πρακτικών των νηπιαγωγών

Promoting resilience in kindergarten. Teachers' beliefs and reported practices. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Χατζηιωαννίδου, Βασιλική
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 21 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 225
  7. Πεντέρη , Ευθυμία
  8. Σουσαμίδου , Αικατερίνη | Πετρογιάννης, Κωνσταντίνος
  9. ψυχική ανθεκτικότητα / resilience | νηπιαγωγείο / kindergarten | παράγοντες / factors | νηπιαγωγοί / kindergarten teachers | αντιλήψεις / perceptions | πρακτικές / practices
  10. 1
  11. 34
  12. 137
  13. Περιέχει : Πίνακες
    • Το σύγχρονο νηπιαγωγείο αποτελεί το κατάλληλο πλαίσιο για την προαγωγή της ψυχικής ανθεκτικότητας των παιδιών και η νηπιαγωγός διαδραματίζει κομβικό ρόλο στην καλλιέργεια δεξιοτήτων που σχετίζονται με την ψυχική ανθεκτικότητα μέσω των προγραμμάτων/δραστηριοτήτων που σχεδιάζει και εφαρμόζει και μέσω της καθημερινής της αλληλεπίδρασης με τα παιδιά. Η έρευνά μας έχει στόχο να μελετήσει σε βάθος τις αντιλήψεις των νηπιαγωγών σχετικά με την προαγωγή της ψυχικής ανθεκτικότητας στο νηπιαγωγείο και να αναδειχθούν οι πρακτικές που ακολουθούν για την ενίσχυση της ψυχικής ανθεκτικότητας των μαθητών στις τάξεις τους. Στην έρευνα συμμετείχαν δεκαπέντε νηπιαγωγοί που υπηρετούν σε νηπιαγωγεία της Βορείου Ελλάδος και η συλλογή των πληροφοριών έγινε αξιοποιώντας την ποιοτική προσέγγιση, με την τεχνική των ημι-δομημένων συνεντεύξεων οι οποίες πραγματοποιήθηκαν τον Μάρτιο και Απρίλιο του 2019. Η ανάλυση περιεχομένου που εφαρμόστηκε ανέδειξε ότι η προαγωγή της ψυχικής ανθεκτικότητας καθορίζεται σε σημαντικό βαθμό από τις αντιλήψεις των ίδιων των νηπιαγωγών. Η βαρύτητα και η προτεραιότητα που της προσδίδουν στο πρόγραμμά τους, συνδέεται άμεσα με τους τρόπους που επιλέγουν να εφαρμόσουν δράσεις ή προγράμματα προς αυτή την κατεύθυνση. Η ανάγκη ανάπτυξης θετικών σχέσεων και συνεργασίας μεταξύ όλων των εμπλεκομένων αναδεικνύεται σε όλους τους άξονες στην έρευνά μας και φαίνεται πως είναι ο παράγοντας που επισφραγίζει την προαγωγή της ψυχικής ανθεκτικότητας στο νηπιαγωγείο. Η έρευνά μας ανέδειξε τις πρακτικές που χρησιμοποιούν οι νηπιαγωγοί για την προαγωγή της ψυχικής ανθεκτικότητας και διακρίνονται στις εξής κατηγορίες: πρακτικές για την ενδυνάμωση των ατομικών χαρακτηριστικών των παιδιών, πρακτικές για την ενίσχυση των θετικών σχέσεων και πρακτικές για την ενίσχυση του οργανωτικού κλίματος στο νηπιαγωγείο. Τέλος, η παρούσα έρευνα προβάλλει την ευαισθητοποίηση των νηπιαγωγών στο πεδίο της προαγωγής της ψυχικής υγείας των παιδιών και την ανάγκη για τη θεσμοθέτηση ενιαίας, σκόπιμης και συστηματικής εφαρμογής προγραμμάτων και δράσεων ψυχοκοινωνικής ενδυνάμωσης.
    • The modern kindergarten provides the appropriate framework for the promotion of the child's resilience and the kindergarten teachers play a key role in the development of skills related to such resilience through their daily interaction with children and the programs and activities they implement. Our research aims to study in depth the perceptions of kindergarten teachers about the promotion of resilience in kindergarten and the role they play in it and to highlight the practices they use in order to enhance their pupils’ resilience. In our qualitative survey, there participated fifteen kindergarten teachers who work in kindergartens in Northern Greece and the data was gathered using semi-structured interviews, which took place during March and April 2019. Analysis of the content showed that it is the way the kindergarten teachers themselves perceive resilience that determines to a great extend the priority given to it on a daily basis and is directly linked to the ways they choose to implement activities or educational programs in this direction. The need to develop positive relationships and co-operation amongst all participants is highlighted by all aspects of our research and seems to be the factor that enhances the promotion of resilience in kindergarten. Furthermore our study has highlighted the practices that kindergarten teachers use to promote resilience in their classrooms and are the following: practices for strengthening children’s individual characteristics, practices to strengthen positive relationships amongst all members involved and practices to strengthen the organizational environment in kindergarten. Finally, this research highlights the sensitization of kindergarten teachers in the field of promoting mental health in preschool children and the need for a deliberate and systematic implementation of programs and activities of psychosocial empowerment.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.