«Διαχείριση της πολιτισμικής ετερότητας από τους εκπαιδευτικούς της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης. (Μετανάστες-πρόσφυγες και αποδοχή αυτών στην σχολική πραγματικότητα)»

Management of cultural diversity by Primary school teachers. Immigrants-refugees and their acceptance in educational reality (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Τόλιου, Αθηνά
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 159
  7. Πουλογιαννοπούλου, Παρασκευή
  8. Πουλογιαννοπούλου, Παρασκευή | Γιαβρίμης, Παναγιώτης
  9. διαχείριση πολιτισμικής ετεροτητας
  10. 1
  11. 15
  12. 13
  13. πίνακες, γραφήματα
    • Η ραγδαία μετακίνηση ολόκληρων πληθυσμιακών ομάδων ανά τον κόσμο σκιαγραφεί νέα δημογραφικά δεδομένα στις χώρες υποδοχής αυτών και δημιουργεί συνθήκες πολυπολιτισμικότητας στις κοινωνίες υποδοχής συγκροτώντας ένα νευραλγικό άξονα ιδεολογικής ζύμωσης. Το βασικός πεδίο διαπραγμάτευσης της πολυπολιτισμικής πραγματικότητας έγκειται στην ύφανση των σχέσεων μεταξύ γηγενών και αλλοεθνών προς συγκεκριμένη κατεύθυνση ώστε αυτή η πολιτισμική συνάντηση να μην πραγματωθεί σε συγκρουσιακό επίπεδο αλλά σε μορφή παραγωγικής συνδιαλλαγής πολιτισμικών στοιχείων. Η εκπαίδευση, ως ανυπόστατο κομμάτι της κοινωνικής δόμησης, ως συνιστώσα κοινωνικοποίησης ή αποκλεισμού, ως συντελεστής διαπαιδαγώγησης της προσωπικότητας και των αξιών των νέων ανθρώπων καλείται να ανταπεξέλθει σε αυτό το συναπάντημα διαπλάθοντας τους πολίτες του κόσμου και προωθώντας την δημοκρατική κουλτούρα και τις πανανθρώπινες αξίες. Επομένως χρειάζονται καινοτόμες εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις προσανατολισμένες στον σεβασμό και την αποδοχή της πολιτισμικής ταυτότητας όλων των μαθητών, στην αναγνώριση της πολιτισμικής ετερότητας ως δεδομένη «συνθήκη» και στην υπέρβαση του παραδοσιακού μονοπολιτισμικού της χαρακτήρα. Αρωγός αυτής της προσπάθειας είναι ο εκπαιδευτικός, που καλείται να ανταποκριθεί στα νέα δεδομένα σπάζοντας τα δεσμά του «εγώ», υπερβαίνοντας τις όποιες προσωπικές και κοινωνικές αυταπάτες και δημιουργώντας τις συνθήκες του «εμείς» μέσω του γόνιμου διαλόγου. Λέξεις κλειδιά: πολιτισμική ετερότητα, πολιτισμική ταυτότητα, πολυπολιτισμικότητα, διαπολιτισμικότητα,
    • The rapid cross-border movements of people around the world project new demographic data for the receiving countries and result in multicultural conditions in the host societies, constituting a crucial point of ideological ferment. The basic scope of negotiation concerning the reality of multiculturalism lies in building bonds between local and foreign populations in such a way that this cultural encounter is based not on differences and conflicts but on the productive exchange of cultural elements. Education, being an integral part of social structure, an essential component of socialisation or exclusion, a factor which contributes to the development of personality and the formation of values of young people, is expected to cope with this encounter, 4 helping to form future citizens of the world and promoting democratic culture and human values. We are, therefore, in need of revolutionary educational reforms orientated towards respecting and accepting the cultural identity of all students, acknowledging that the cultural diversity is a given situation and leaving traditional and obsolete “monocultural” models behind. Teachers are called upon to contribute to this attempt and respond to the new facts by breaking the chains of “ego”, overcoming any personal and social illusions and creating the conditions for the development of “us” by means of a productive dialogue. Key words: cultural diversity, cultural identity, management, multiculturalism, interculturalism
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.