Οι κατασκευές origami ως εκπαιδευτικό εργαλείο στο μάθημα της Γεωμετρίας και των Μαθηματικών: Μια συστηματική ανασκόπηση της βιβλιογραφίας των ετών 2000-2020 στην επιστημονική βάση Google Scholar και μια διδακτική πρόταση για τη διδασκαλία των εννοιών της μέτρησης και της διατήρησης της επιφάνειας

Origami as an educational tool for Geometry and Mathematics: A systematic literature review from 2000 towards 2020 into scientific database Google Scholar and a didactic proposal on teaching of area measurement and area conservation (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Κασκαούτη, Παναγιώτα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 25 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-25]
  5. Ελληνικά
  6. 197
  7. Κορδάκη , Μαρία
  8. Κορδάκη, Μαρία | Μαυρικάκη, Ευαγγελία
  9. origami | origami | μαθηματική εκπαίδευση | mathematics education | γεωμετρία | geometry | συστηματική ανασκόπηση | systematic literature review | διατήρηση και μέτρηση της επιφάνειας | conservation of area and its measurement
  10. 9
  11. 28
  12. 251
  13. Περιέχει : πίνακες, σχήματα, γραφήματα
    • Η Γεωμετρία είναι ένα μάθημα που περιέχεται σε όλα τα επίσημα εκπαιδευτικά προγράμματα καθώς η αξία της αναγνωρίζεται παγκοσμίως. Η διδασκαλία της αποτελεί δύσκολο ζήτημα και συνιστά αντικείμενο προβληματισμού τόσο από το μέρος των εκπαιδευτικών όσο και από το μέρος των ερευνητών της εκπαίδευσης. Στόχος της παρούσας εργασίας είναι η σύνθεση των εμπειρικών ερευνών που μελετούν τη χρήση των κατασκευών origami ως εκπαιδευτικό εργαλείο στη διδασκαλία των Μαθηματικών, εστιάζοντας στο μάθημα της Γεωμετρίας και η αξιοποίηση των στοιχείων που προκύπτουν από τη σύνθεση αυτή στη σχεδίαση ενός διδακτικού σεναρίου για τη διδασκαλία της μέτρησης και της διατήρησης της επιφάνειας σε μαθητές/τριες της Β΄ Γυμνασίου. Το origami, η τέχνη του διπλώματος του χαρτιού, παρόλο που συστήνεται ως μια ευχάριστη δραστηριότητα με εκπαιδευτική χρήση μάλλον σε μαθήματα εικαστικού περιεχομένου, εντούτοις μπορεί να αξιοποιηθεί και σε διδακτικό επίπεδο στο μάθημα της Γεωμετρίας. Προκειμένου να συγκεντρωθούν πληροφορίες που τεκμηριώνουν εμπειρικά μια τέτοια άποψη στην παρούσα διατριβή αξιοποιείται η μέθοδος της συστηματικής βιβλιογραφικής ανασκόπησης. Για τον σκοπό αυτό πραγματοποιήθηκε συστηματική αναζήτηση δημοσιευμένων άρθρων τα έτη 2000-2020 που αφορούν σε εμπειρικές μελέτες διδακτικών παρεμβάσεων με τη χρήση κατασκευών origami για τη διδασκαλία της Γεωμετρίας και των Μαθηματικών γενικότερα στη βάση δεδομένων Google Scholar η οποία επέφερε 28 αποτελέσματα. Από αυτά, τα 21 αφορούν διδακτικές παρεμβάσεις που οι συμμετέχοντες/ουσες είναι μαθητές/τριες και στα υπόλοιπα 7 οι συμμετέχοντες/ουσες είναι εκπαιδευτικοί ή υποψήφιοι εκπαιδευτικοί. Οι 28 εμπειρικές έρευνες των διδακτικών παρεμβάσεων που αποδελτιώθηκαν μελετήθηκαν ως προς τέσσερις διαστάσεις: (α) τα χαρακτηριστικά των διδακτικών παρεμβάσεων (συμμετέχοντες/ουσες, τόπος διεξαγωγής, διάρκεια, διδακτικοί στόχοι, κατασκευές origami), (β) τις γνωσιοθεωρητικές προσεγγίσεις που χρησιμοποιούν, (γ) τη μεθοδολογική προσέγγιση που υιοθετούν (μεθοδολογική στρατηγική, στόχος, ερευνητικά ερωτήματα/υποθέσεις, δείγμα, μέθοδος συλλογής δεδομένων, μέθοδος ανάλυσης δεδομένων), και (δ) τα μαθησιακά αποτελέσματά τους σχετικά με τη χρήση του origami στην εκπαιδευτική διαδικασία. Η ανάλυση των εμπειρικών δεδομένων αποτυπώνει τα χαρακτηριστικά των διδακτικών παρεμβάσεων και περιγράφει το θεωρητικό προβληματισμό, τη μεθοδολογική προσέγγιση και τα αποτελέσματα των ερευνών. Έτσι, ο εποικοδομητισμός, η κοινωνική μάθηση και ένας συνδυασμός στοιχείων των δύο αυτών προσεγγίσεων είναι οι θεωρητικές προσεγγίσεις που υιοθετούνται περισσότερο. Από την άλλη, οι έρευνες ακολουθούν κυρίως τη μεθοδολογία ενός πειραματικού σχεδιασμού ή μιας έρευνας δράσης ή συνδυάζουν στοιχεία των δύο στρατηγικών με στόχο κυρίως τη διερεύνηση του origami ως εκπαιδευτικού εργαλείου διδασκαλίας και μάθησης. Οι ερευνητικές αναλύσεις δείχνουν ότι οι κατασκευές origami μπορούν αφενός να επιφέρουν θετικά αποτελέσματα στη γνωστική, κοινωνική, συναισθηματική και κινητική ανάπτυξη των μαθητών/τριών και αφετέρου να αξιοποιηθούν δημιουργικά από τους εκπαιδευτικούς προς όφελος των μαθητών/τριών, δίνοντάς τους ταυτόχρονα την ευκαιρία για προσωπική νοητική καλλιέργεια. Η συζήτηση που ακολουθεί επιχειρεί να δώσει μια πιο ολοκληρωμένη εικόνα των συμπερασμάτων. Τέλος, με βάση τα αποτελέσματα της συστηματικής αναδίφησης που προαναφέρθηκε, προτείνεται μια ερευνητική πρόταση για τη διδασκαλία της μέτρησης και της διατήρησης της επιφάνειας με τη χρήση κατασκευών origami σε μαθητές/τριες της Β΄ Γυμνασίου.
    • Geometry is a subject that is included in all school curricula, as its value is recognized worldwide. Its teaching is a difficult issue and a subject of concern for both teachers and educational researchers. The aim of the present thesis is to analyze empirical studies on the use of origami as an educational tool inMathematics, with a special focus on Geometry and to utilize the results from this synthesis in the design of a teaching scenario about area measurement and its conservation for high school students. Origami, the art of paper folding, although recommended as an pleasant activity used mainly in art classes, can nevertheless be used in the frame of Geometry lessons as well. In order to gather evidence that support this statement a systematic literature review is conducted. Systematic searching in the Google Scholar database for papers published during the period 2000-2020 on empirical studies regarding teaching interventions with the use of origami for teaching Geometry and Mathematics in general, retrieved 28 results. Among them, 21 records refer to teaching interventions in which students were involved while in 7 records the participants were either teachers or pre-service teachers. Four dimensions of the 28 reviewed empirical researches were analyzed: (a) the features of the teaching interventions (participants, place, duration, teaching objectives, origami models), (b) the cognitive-theoretical approaches used (c) the methodological approach (methodological strategy, goal, research questions / hypotheses, sample, data collection method, data analysis method) and (d) their results on the use of origami in the educational process. The analysis of the empirical data captures the features of the teaching interventions and describes the theoretical reflection, the methodological approach and the results of the research. Thus, constructivism, social learning and a combination of elements of these two approaches are the theoretical approaches that are mostly adopted. Additionally, the researches reviewed are mainly experimental designs or action researches or a combination of them, aiming at exploring origami as an educational tool for teaching and learning. Research evidence support that origami can either have a positive impact on the cognitive, social, emotional and motor development of students or can be used creatively by their teachers in order to benefit their students, while giving them the opportunity for mental progress. The goal of the discussion that follows is to build a more comprehensive view of the conclusions. Finally, based on the results of the systematic literature review mentioned above, a research proposal on the teaching of area measurement and area conservation using origami for high-school students is described in detail.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.