Η Ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη Γλωσσική Διδασκαλία με Εργαλεία Web 2.0

  1. MSc thesis
  2. Ουρανού, Μαγδαληνή
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 29 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-29]
  5. Ελληνικά
  6. 182
  7. Γεωργάλου, Μαρία
  8. Ενσωμάτωση | Web 2.0 | γλωσσική διδασκαλία
  9. 3
  10. 31
  11. 30
  12. Περιέχει : πίνακες, εικόνες
    • Σε μια εποχή που οι άνθρωποι βασίζουν την επικοινωνία τους τόσο στην καθημερινότητα όσο και στην εργασία τους στα σύγχρονα εργαλεία της δεύτερης διαδικτυακής γενιάς (Web 2.0), θα ήταν αδύνατο να μην επηρεαστεί η γλωσσική διδασκαλία με στόχο την επίτευξη του ψηφιακού και κατ’ επέκταση του κοινωνικού γραμματισμού, απαραίτητου για την προετοιμασία σύγχρονων πολιτών. Παρόλη αυτή τη διαπίστωση φαίνεται ότι η ενσωμάτωση των εργαλείων Web 2.0 στη γλωσσική διδασκαλία δεν έχει επιτευχθεί απόλυτα, αν και οι εκπαιδευτικοί και η πολιτεία έχουν προσπαθήσει μέσω επιμορφώσεων και τεχνολογικών εξοπλισμών να το επιτύχουν, χωρίς όμως να φαίνεται ότι φτάνουν στο επιθυμητό αποτέλεσμα. Έτσι σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να διερευνήσει τις απόψεις των φιλολόγων που έχουν ήδη επιμορφωθεί στις ΤΠΕ του κλάδου τους σχετικά με την ενσωμάτωση των ΤΠΕ με εργαλεία Web 2.0 στη γλωσσική διδασκαλία. Για τους σκοπούς της έρευνας επιλέχθηκε η ποσοτική προσέγγιση για να διερευνηθούν οι απόψεις των εκπαιδευτικών χρησιμοποιώντας το ερωτηματολόγιο ως εργαλείο συλλογής των δεδομένων ενώ το δείγμα αποτέλεσαν φιλόλογοι που υπηρετούν στην δευτεροβάθμια εκπαίδευση (γυμνάσια και λύκεια) και έχουν επιμορφωθεί στα εργαλεία Web 2.0 στα μαθήματα της ειδικότητάς τους (Β΄ Επιπέδο). Μέσα από 73 ηλεκτρονικά ερωτηματολόγια που συλλέχθηκαν έγινε προσπάθεια να καταγραφούν οι απόψεις των φιλολόγων σχετικά με τη χρήση των εργαλείων Web 2.0 στη γλωσσική διδασκαλία, τους παράγοντες που επιδρούν σε αυτή τη χρήση , τις απόψεις για την αξία τους την ανάγκη μεταπαρακολούθησης ή διά βίου επιμόρφωσης καθώς και πόσο επιδρούν τα προσωπικά – δημογραφικά στοιχεία τους σε αυτές τις απόψεις. Η επεξεργασία και ανάλυση αυτών των δεδομένων έδειξε ως πλέον χρησιμοποιούμενα εργαλεία Web 2.0 τα blogs και τα κοινωνικά δίκτυα καθώς η μεγάλη πλειοψηφία τα χρησιμοποιεί ως χώρο ανακοινώσεων, επικοινωνίας με τους μαθητές, μέσω αξιοποίησης εικόνας ήχου και βίντεο και ομαδικών εργασιών. Όσο αφορά τους παράγοντες που επηρεάζουν αυτή τη χρήση φαίνεται ότι ακόμη η εξοικείωση του εκπαιδευτικού με τις ΤΠΕ είναι ένας πολύ σημαντικός παράγοντας ενώ ακολουθούν η πρόσβαση στο διαδίκτυο και ο σύγχρονος εξοπλισμός. Σχετικά με την εκπαιδευτική αξία των εργαλείων Web 2.0 στη γλωσσική διδασκαλία φαίνεται ότι οι περισσότεροι συμφωνούν ότι ενισχύουν τη δημιουργικότητα των μαθητών και την ανάπτυξη κοινοτήτων μάθησης καθώς και ότι προάγουν το νέο γραμματισμό. Τέλος μέσα από την ανοιχτή ερώτηση για ανάγκη μεταπαρακολούθησης – διά βίου επιμόρφωσης η πολύ μεγάλη πλειοψηφία τη θεωρεί απαραίτητη. Η σημαντικότητα της έρευνας, παρά τους περιορισμούς της λόγω του μικρού δείγματος, μπορεί να γίνει έναυσμα για περαιτέρω έρευνες στο συγκεκριμένο πεδίο και θα μπορούσε ακόμη και να βοηθήσει τον τρόπο με τον οποίο γίνεται η ίδια η επιμόρφωση.
    • At a time when people base their communication on both daily routines and their work on the modern tools of the second web-based generation (Web 2.0), it would be impossible for language teaching not to be influenced in order to achieve the digital and, by extension, social literacy, essential for the preparation of modern citizens. Despite this finding, it appears that the integration of Web 2.0 tools into language teaching has not been fully achieved, as although teachers and the state have tried through training and technological equipment, the desired outcome does not seem to be achieved. Thus, the purpose of this dissertnatio is to explore the views of philologists already trained in Information and communication technology in their field on the integration of ICT with Web 2.0 tools in language teaching. For the purposes of the research, the quantitative approach was chosen to explore the views of teachers using the questionnaire as a data collection tool while the sample included secondary school teacher and educated in Web 2.0 tools in their specialty courses. Through 73 online questionnaires, an attempt was made to record the views of the teachers on the use of Web 2.0 tools in language teaching, the factors that influence this use, the views about their value, the need for follow-up or lifelong learning as well and how their personal demographics affect their views. The processing and analysis of these data has shown that the most used Web 2.0 tools are blogs and social network sites, since the vast majority of teachers uses them as a space for announcements and communication with students, using audio and video image and group work. As far as the factors influencing this use are concerned, it seems that even the teacher's familiarity with Information and communication technology is a very important factor, with access to the internet and modern equipment following. Regarding the educational value of Web 2.0 tools in language teaching, it seems that most research participants agree that they enhance student creativity and the development of learning communities as well as promote the new literacy. Finally, through the open question of need for follow-up - lifelong learning, a very large majority considers it necessary. The importance of the present research, despite the limitations of the small sample, may trigger further research in this field.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.