Έμφυλες ανισότητες στη διοικητική ανέλιξη των εκπαιδευτικών. Ο παράγοντας φύλο στη διεκδίκηση θέσεων ευθύνης στο χώρο της Α/Θμιας, μέσα από τις αντιλήψεις των γυναικών εκπαιδευτικών

Gender inequalities in primary school teachers' professional development. The gender factor in applying for management positions at primary education: teachers' views. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΔΕΔΙΚΟΥΣΗΣ, ΓΕΩΡΓΙΟΣ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 19 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-19]
  5. Ελληνικά
  6. 113
  7. ΖΑΜΠΕΤΑ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ
  8. ΖΑΜΠΕΤΑ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ | ΠΑΠΑΔΟΥΡΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ
  9. Φύλο | γυναίκες εκπαιδευτικοί | εκπαιδευτική διοίκηση | υποεκπροσώπηση | πρωτοβάθμια εκπαίδευση | εμπόδια ανέλιξης
  10. 2
  11. 60
  12. 41
  13. Περιέχει: Σχήματα πίνακες
  14. Ανθοπούλου, Σ. (1999). Συμβουλευτική υποστήριξη και παρακίνηση εκπαιδευτικού προσωπικού. Στο Α. Αθανασούλα-Ρέππα, Σ.-Σ. Ανθοπούλου, Σ. Κατσουλάκης. & Γ. Μαυρογιώργος , Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων. Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού (σ.σ. 187-230). Πάτρα: ΕΑΠ.
    • Στην ιστορική διαδρομή του ανθρώπου το φύλο καθόριζε, σχεδόν με απόλυτο τρόπο, κάθε δραστηριότητα της καθημερινής ζωής. Όμως ακόμα και σήμερα φαίνεται να καθορίζει σε μεγάλο βαθμό σημαντικές εκφάνσεις της δημόσιας και ιδιωτικής σφαίρας. Το φαινόμενο της διοικητικής υποεκπροσώπισης των γυναικών εκπαιδευτικών, ερχόμενο σε οξεία αντίθεση με την αριθμητική υπεροχή τους, στο χώρο της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, δημιουργεί παρά τη βελτίωσή του, ένα διαχρονικό ζήτημα έμφυλης αρμονίας. Η παρούσα ερευνητική προσπάθεια, απευθύνθηκε σε αυτές τις γυναίκες και διερεύνησε τα εμπόδια και τους ανασταλτικούς παράγοντες που σχηματοποιούν τη «γυάλινη οροφή» τους. To μεθοδολογικό πλαίσιο που ακολουθήθηκε είναι ποσοτικής προσέγγισης και το ερευνητικό εργαλείο που χρησιμοποιήθηκε ήταν ερωτηματολόγιο με κλειστού τύπου ερωτήσεις και δυνατότητα απάντησης σε τετράβαθμη κλίμακα. Ανταποκρίθηκαν 159 γυναίκες από όλη την επικράτεια, η πλειοψηφία των οποίων ήταν από την Αττική και αποτυπώθηκαν οι αντιλήψεις τους, αναφορικά με το ρόλο των έμφυλων κοινωνικών στερεότυπων, των οικογενειακών υποχρεώσεων, των έμφυλων ομάδων παραγοντισμού, των παραμέτρων του συστήματος επιλογής και των έμφυλων προβλημάτων στην άσκηση διοικητικού έργου. Από την ανάλυση των ερευνητικών δεδομένων, προέκυψε ότι παρά τη διαφαινόμενη αλλαγή των τάσεων και την υποχώρηση των στερεότυπων, τα αντρικά πρότυπα στη διοίκηση παραμένουν ισχυρά. Οι γυναίκες εκπαιδευτικοί θεωρούν ότι το οικογενειακό περιβάλλον επιτελεί ένα διττό ρόλο. Αναδεικνύεται ως ένα βασικό εμπόδιο και ταυτόχρονα ένας από τους πιο υποστηρικτικούς παράγοντες. Φαίνεται ότι οι συμμετέχουσες στην έρευνα πιστεύουν στην ύπαρξη ομάδων επιρροής στο σύστημα επιλογής, καθώς το θεωρούν μάλλον όχι και τόσο αξιόπιστο και εκφράζουν ισχυρή βεβαιότητα για τα πολιτικά χαρακτηριστικά των παρεμβάσεων. Τέλος είναι εμφανής η ενδυνάμωση της αυτοπεποίθησης των γυναικών στην ικανότητα να διαχειριστούν το στενό σχολικό περιβάλλον, όμως φαίνεται ότι η ευρύτερη σχολική κοινότητα και η κοινωνία γενικότερα χρειάζεται περισσότερο χρόνο για την αποδοχή της γυναίκας διευθύντριας.
    • Along human historic course the gender was defining , almost in an absolute way, every activity of the daily life. However, even today, it seems to define in a great degree important aspects of public and private sphere. The phenomenon of administrative under-representation has come to a sharp contradiction to their numeral dominance in the area of primary education and despite the fact of its improvement, causes an intertemporal matter of gender harmony. The present inquiring attempt was addressed to these women and investigated the obstacles and the limiting factors that map out their “ glass ceiling”. The methodological frame that was followed is of quantitative approach as well as the research tool that was used was questionnaire of closed-type question and a four grade scale answer possibility. A hundred fifty nine women responded all over the country (the majority of them was from Attica) and their views were imprinted concerning the role of gender social stereotypes, of family responsibilities, of gender factorial groups, of the parameter choice system and finally of the gender problems in the procedure of administrative task. Analyzing the searching data, though the emerging change of tendencies and the attenuation of stereotypes, the male standards in administration remain very powerful. The female teachers consider the family environment accomplishes a dual role. It is stressed as a basic obstacle and simultaneously as one of the supportive facts. It seems that the participants in the research believe that the existence of influential groups in the choice system is rather untrustworthy and express a strong certainty about the political characteristics of interventions. Finally, the strengthening of female confidence is obvious in ability to handle the inner school circle, but it seems that the broader school community as well as the society need more time to accept a headmistress.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.