Διερεύνηση των αντιλήψεων του εκπαιδευτικού προσωπικού που υπηρετεί σε σχολικές μονάδες ειδικής αγωγής σχετικά με την αναγκαιότητα του θεσμού του μέντορα

Exploring the perceptions of teachers (teachers and special educational staff) serving in special education schools about the necessity of mentoring (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Κουκάρα, Ελένη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 21 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 108
  7. Αβραμίδης, Ηλίας
  8. Αβραμίδης , Ηλίας | Καρτερολιώτης, Κωνσταντίνος
  9. Ειδική Αγωγή Special Education | Μέντορας Mentor | Καθοδηγούμενος εκπαιδευτικός Mentee | καθοδήγηση-υποστήριξη Guidance-support | Συνέντευξη Interview
  10. 2
  11. 28
  12. 45
  13. Πίνακες:1
    • Ένα από τα βασικά χαρακτηριστικά ενός πετυχημένου προγράμματος υποστήριξης του νεοδιοριζόμενου εκπαιδευτικού είναι η παροχή του συμβούλου-μέντορα. Ο συγκεκριμένος θεσμός, ο οποίος εφαρμόζεται σε πολλές χώρες του εξωτερικού, θεσπίστηκε στην Ελλάδα μόλις το 2010, χωρίς, ωστόσο, να έχει ενεργοποιηθεί ακόμα. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση και η καταγραφή των αντιλήψεων και των προσδοκιών των εκπαιδευτικών (δασκάλων και ειδικού εκπαιδευτικού προσωπικού) που υπηρετούν σε σχολικές μονάδες ειδικής αγωγής σχετικά με τη χρησιμότητα και την αναγκαιότητα του θεσμού του μέντορα. Σε αυτήν τη προσπάθεια, πραγματοποιήθηκε ποιοτική έρευνα και επιλέχθηκε ως εργαλείο συλλογής δεδομένων η ημιδομημένη συνέντευξη δεκαέξι εκπαιδευτικών (δασκάλων, νηπιαγωγών και ειδικού εκπαιδευτικού προσωπικού) ειδικών σχολείων του Νομού Αχαΐας, ενώ για την ανάλυση των δεδομένων χρησιμοποιήθηκε η μέθοδος της θεματικής ανάλυσης. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι όλοι οι εκπαιδευτικοί ανεξαρτήτως ειδικότητας, προϋπηρεσίας ή εργασιακής κατάστασης θεωρούν αναγκαίο τον θεσμό του μέντορα για τη πρόοδο των ιδίων και της σχολικής μονάδας εν γένει. Αυτό θεωρείται ότι οφείλεται να συμβαίνει, όχι μόνο στα πρώτα χρόνια της υπηρεσίας τους, αλλά καθ’ όλη την πορεία τους στην εκπαίδευση, καθώς οι δυσκολίες που αυτοί συναντούν κατά την άσκηση του επαγγέλματός τους κρίνονται βαρυσήμαντες και επεκτείνονται σε πολλούς τομείς. Προς αυτήν την κατεύθυνση, ο ρόλος που καλείται να διαδραματίσει ο μέντορας είναι πολυδιάστατος και ιδιαιτέρως σημαντικός, για αυτό κρίνεται απαραίτητο να έχει συγκεκριμένες ικανότητες, δεξιότητες και γνώσεις. Στο τελικό στάδιο της έρευνας, τα ερωτηθέντα υποκείμενα περιγράφουν το ιδανικό για αυτά πλαίσιο συνεργασίας με τον μέντορά τους.
    • One of the key features of a successful support program for the newly appointed teacher is to provide the mentor consultant. The process of mentoring which exists in many foreign countries, was introduced in Greece only in 2010 but has not yet been activated. The purpose of this study is to investigate and record the perceptions and expectations of teachers (teachers and special educational staff) serving in special education schools about the usefulness and necessity of mentoring. Qualitative research was carried out and a semi-structured interview was selected as a data collection tool. The research involved conducting semi-structured interviews with 16 professionals drawn from 9 special schools in N Achaia. The data were analyzed by the thematic analysis method. The results have shown that all teachers, regardless of their expertise, service or work situation, consider mentoring to be necessary not only in the first years of their service but throughout their course as the difficulties encountered in practicing the profession are severe and cover many areas. They believe that the mentor's support benefits not only themselves but also the school unit. The role the mentor needs to play is multidimensional, so he must have specific abilities, skills and training. Finally, they describe the ideal collaborative basis they would like to have with their mentor.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.