Οι καθηγητές Γυμνασίου καλούνται να ανταποκριθούν επιτυχώς σε ένα από τα σημαντικά εκπαιδευτικά τους καθήκοντα που είναι η βαθμολόγηση των μαθητών τους. Δεδομένου του προβληματισμού των καθηγητών για την εκπαιδευτική λειτουργία της βαθμολόγησης, πραγματοποιήθηκε μία ποσοτική έρευνα σε 80 εκπαιδευτικούς Γυμνασίου της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Γ Αθήνας.
Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι η καταγραφή των απόψεων των καθηγητών Γυμνασίου για τη βαθμολόγηση της σχολικής επίδοσης των μαθητών τους .Το ερευνητικό ερώτημα είναι «Ποιες είναι οι απόψεις των καθηγητών Γυμνασίου σχετικά με τη χρήση της βαθμολόγησης της σχολικής επίδοσης των μαθητών τους.»
Τα υποερωτήματα ήταν :
1) Ποιες είναι οι απόψεις των καθηγητών Γυμνασίου για τη λειτουργία της βαθμολόγησης ως ανατροφοδότηση του μαθητή.
2) Ποιες είναι οι απόψεις των καθηγητών Γυμνασίου για τη λειτουργία της βαθμολόγησης ως δραστηριοποίηση των κινήτρων μάθησης του μαθητή.
3) Ποιες είναι οι απόψεις των καθηγητών Γυμνασίου για τη λειτουργία της βαθμολόγησης ως πειθάρχηση του μαθητή
Τα αποτελέσματα της έρευνας είναι ότι οι καθηγητές θεωρούν ότι η βαθμολόγηση αποτελεί μία άμεση και σημαντική μορφή ανατροφοδότησης, καθώς και ότι οι μαθητές τους έχουν εμπιστοσύνη στη βαθμολογία τους. Ενδιαφέρον στοιχείο είναι ότι οι καθηγητές θεωρούν ότι η βαθμολόγηση δεν μπορεί να αποδώσει την γενικότερη επίδοση. Η βαθμολόγηση συμβάλει στην ανάπτυξη εσωτερικών κινήτρων και δεν αποτελεί εξωτερικό καταναγκασμό. Θεωρούν ότι η βαθμολόγηση χρησιμοποιείται από μερικούς καθηγητές σαν τιμωρία, ότι είναι σημαντική συνιστώσα για τον έλεγχο της τάξης και ότι μπορεί να παρασύρει τους γονείς να ασκήσουν πίεση προς τα παιδιά τους. Ενδιαφέρον είναι ότι ενώ θεωρούν σημαντική λειτουργία της βαθμολόγησης την πειθάρχηση απαντούν ότι δεν πρέπει να συνδέεται με τη συμπεριφορά των μαθητών.
Τα παραπάνω ευρήματα καθιστούν σημαντική την παρούσα έρευνα γιατί παρέχει στοιχεία που καταγράφουν την παιδαγωγική λειτουργία της βαθμολόγησης και μπορούν να αποτελέσουν τη βάση για περαιτέρω έρευνες με σκοπό την καλύτερη αξιολόγηση της επίδοσης των μαθητών.
Junior High School professors are supposed to successfully fulfill one of the most important educational duties, which is the grading of their students. Considering the concern of the professors for the educational function of grading, a quantitative research between 80 Junior High School professors of C’ Athens Secondary Education Directorate has been carried out.
The objective of this research is the recording of the opinions of Junior High School professors for the grading of the academic performance of their students. The research query is “what are the opinions of Junior High School professors regarding the use of grading of the academic performance of their students”.
The sub questions are:
1. What are the opinions of Junior High School professors for the function of grading as feedback for the student.
2. What are the opinions of Junior High School professors for the function of grading as activation of the educational motives of the student.
3. What are the opinions of Junior High School professors for the function of grading as disciplining of the student.
The results of the research are that professors consider grading as a direct and important form of feedback, as well as that their students trust them for their grading. One interesting finding of the research is that professors cοnsider that grading cannot capture the overall performance of the student. Grading contributes to the development of inner motives and does not constitute a coercion. They consider that grading is used by some professors as a form of punishment and that it can make parents put pressure on their children. In addition, they think that it is important for controlling the class. Another interesting finding is that although they consider the function of grading in disciplining as important, they respond that grading should not be linked with the behavior of the students.
The above findings make this research important because it provides data that record the educational function of grading and can form the basis for further research aiming at the better evaluation of the academic performance of the students.
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Κύρια Αρχεία Διατριβής
Αντιλήψεις εκπαιδευτικών Γυμνασίου για τη βαθμολόγηση της επίδοσης των μαθητών τους Περιγραφή: 121701 ΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ ΕΛΕΝΗ.pdf (pdf)
Book Reader Πληροφορίες: Κυρίως σώμα διπλωματικής Μέγεθος: 5.8 MB
Αντιλήψεις εκπαιδευτικών Γυμνασίου για τη βαθμολόγηση της επίδοσης των μαθητών τους - Identifier: 147229
Internal display of the 147229 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)