Η σχέση ανάμεσα στις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών για τη διγλωσσία / πολυγλωσσία και στη συνεργασία τους με τους γονείς μετανάστες / πρόσφυγες: Αντιλήψεις εκπαιδευτικών Α / θμιας Εκπαίδευσης

The relationship between teachers' perceptions of bilingualism / multilingualism and their cooperation with immigrant / refugee parents: Perceptions of primary school teachers (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Χαρατσάρη, Ελένη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 19 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-19]
  5. Ελληνικά
  6. 468
  7. Σιμόπουλος, Γεώργιος
  8. Σιμόπουλος, Γεώργιος | Πεντέρη, Ευθυμία
  9. εκπαιδευτικοί | teachers | γλωσσικές ιδεολογίες | linguistic ideologies | διγλωσσία - πολυγλωσσία | bilingualism - multilingualism | μαθητές μεταναστευτικού /προσφυγικού υπόβαθρου | immigrant / refugee background students | συνεργασία εκπαιδευτικών - γονέων μεταναστών / προσφύγων | collaboration of teachers - immigrant / refugee parents
  10. 4
  11. 54
  12. 95
  13. Περιέχει : σχήματα, πίνακες
    • Σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι να διερευνήσει τη σχέση ανάμεσα στις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών της Α/θμιας εκπαίδευσης για τη διγλωσσία / πολυγλωσσία και τη συνεργασία τους με τους μετανάστες / πρόσφυγες γονείς. Οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών τόσο για τη διγλωσσία / πολυγλωσσία όσο και για τη συνεργασία τους με τους γονείς μετανάστες / πρόσφυγες δεν έχουν διερευνηθεί αρκετά. Επιπλέον, λίγες μελέτες έχουν χρησιμοποιήσει μεικτές μεθόδους, όπως υιοθέτησε η παρούσα, για να προσεγγίσουν αυτά τα ζητήματα. Τα δεδομένα συγκεντρώθηκαν μέσω της χρήσης ανώνυμου, ηλεκτρονικού ερωτηματολογίου, το οποίο συμπληρώθηκε από 859 εκπαιδευτικούς από όλη την Ελλάδα, ενώ τα ποιοτικά δεδομένα μέσω ημιδομημένων συνεντεύξεων που πραγματοποιήθηκαν σε 10 εκπαιδευτικούς. Η έρευνα διεξήχθη το διάστημα Μαρτίου – Απριλίου 2021. Τα αποτελέσματα αποκάλυψαν ότι οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών για τη διγλωσσία / πολυγλωσσία συσχετίζονται με ορισμένους από τους τομείς της επικοινωνίας με τους γονείς μετανάστες/πρόσφυγες, καθώς και με τις αντιλήψεις που διαμορφώνουν για τον ρόλο των γονέων στην εκπαίδευση των παιδιών τους. Επιπλέον, διαπιστώθηκε ότι οι εκπαιδευτικοί αμφιταλαντεύονται μεταξύ της διγλωσσίας/πολυγλωσσίας ως εφόδιο και αυτής ως εμπόδιο στην εκπαίδευση των μαθητών, με αποτέλεσμα να μην αξιοποιούν διδακτικά τις μητρικές/πρώτες γλώσσες των μαθητών τους. Αντίθετα, οι πρακτικές τους αντικατοπτρίζουν την κυρίαρχη μονογλωσσική ιδεολογία του εκπαιδευτικού συστήματος. Η δε σχέση τους με τους γονείς μετανάστες/πρόσφυγες αντιστοιχεί στο επικουρικό μοντέλο του Ματσαγγούρα. Πιο συγκεκριμένα, η επικοινωνία που αναπτύσσουν μαζί τους διαθέτει αμφίδρομα στοιχεία σε ορισμένους τομείς, αλλά δεν είναι ισότιμη. Περιορίζεται αφενός από τα γλωσσικά εμπόδια που αντιμετωπίζουν οι γονείς μετανάστες/πρόσφυγες στις συνδιαλλαγές τους με το σχολείο και τους εκπαιδευτικούς και αφετέρου από την έλλειψη πρόσβασής τους σε διαδικασίες λήψης αποφάσεων που αφορούν την εκπαίδευση των παιδιών τους. Τα αποτελέσματα της έρευνας συμβάλλουν στην αύξηση της γνώσης, συμπληρώνοντας το βιβλιογραφικό κενό, και ταυτόχρονα στη βελτίωση της πρακτικής τόσο σε επίπεδο σχολείου, οικογένειας, κοινότητας όσο και σε επίπεδο θεσμικό και εκπαιδευτικής πολιτικής προς μια κατεύθυνση ολιστικής αντιμετώπισης των ανισοτήτων και μιας εκπαίδευσης χωρίς αποκλεισμούς.
    • The purpose of this dissertation is to investigate the correlation between the perceptions of primary school teachers about bilingualism / multilingualism and their cooperation with immigrant / refugee parents. Teachers' perceptions of both bilingualism / multilingualism and their cooperation with immigrant / refugee parents have not been sufficiently explored. In addition, few studies have used mixed methods, as adopted here, to address these issues. The data were collected through the use of an anonymous, electronic questionnaire, which was answered by 859 teachers from all over Greece, while the qualitative data were collected through semi-structured interviews conducted with 10 teachers. The survey was conducted between April and March 2021. The results revealed that teachers 'perceptions of bilingualism / multilingualism correlate with some of the areas of communication with immigrant / refugee parents, as well as with perceptions of parents' role in their children's education. In addition, it was found that teachers oscillate between bilingualism / multilingualism as a supply and that, as an obstacle in the education of students, as a result of which they do not make didactic use of their students' mother tongues / first languages. On the contrary, their practices reflect the dominant monolingual ideology of the education system. Their relationship with immigrant / refugee parents corresponds to Matsagouras' ancillary model. More specifically, the communication they develop with them has two-way elements in some areas, but it is not equal. It is limited on the one hand by the language barriers that immigrant / refugee parents face in their dealings with the school and teachers and on the other hand by their lack of access to decision-making processes concerning their children's education. The results of the research contribute to the increase of knowledge, filling the bibliographic gap, and at the same time to the improvement of the practice both at school, family, community level and at institutional and educational policy towards a holistic treatment of inequalities and an inclusive education.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.