«Η αξία της κριτικής γλωσσικής επίγνωσης στη διδασκαλία της μητρικής γλώσσας και στην ευρύτερη γνωστική συγκρότηση των μαθητών του Λυκείου: απόψεις και στάσεις των διδασκόντων στη Γ Λυκείου φιλολόγων του νομού Μαγνησίας»

“The value of critical language awareness in language teaching and in wider cognitive structure of Lyceum students: views and attitudes of the teaching philologists of the 3rd year of Lyceum of the prefecture of Magnesia”. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Βελαλή, Χαρίκλεια
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 18 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-18]
  5. Ελληνικά
  6. 220
  7. Ηλιοπούλου, Κωνσταντίνα
  8. Ηλιοπούλου, Κωνσταντίνα | Κόκκινος, Θεόδωρος
  9. κριτική γλωσσική επίγνωση | διδασκαλία της γλώσσας | λόγος χειραφέτησης | γνωστική συγκρότηση | επιστημονικός συλλογισμός | μεταγνωστική ικανότητα
  10. 3
  11. 18
  12. 43
  13. πίνακες, διαγράμματα
  14. Ανδρουλάκης, Γ.& Ξυδόπουλος, Γ. ( 2008). Εισαγωγικά θέματα γλωσσολογίας. Πάτρα: ΕΑΠ.
    • Σκοπός της παρούσας εμπειρικής μελέτης είναι να διερευνήσει τις απόψεις και τις στάσεις των διδασκόντων φιλολόγων της Γ Λυκείου του νομού Μαγνησίας για την αξία της κριτικής γλωσσικής επίγνωσης, τόσο στη διδασκαλία της γλώσσας, όσο και στην ευρύτερη γνωστική συγκρότηση των μαθητών του Λυκείου. Για την επίτευξη αυτού του σκοπού διενεργήθηκαν δεκαοκτώ τηλεφωνικές ημιδομημένες συνεντεύξεις σύμφωνες με την ποιοτική μεθοδολογία. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν τη θετική στάση, όπως επίσης τις εμπεριστατωμένες και διεξοδικές απόψεις των διδασκόντων φιλολόγων σχετικά με την εφαρμογή των διδακτικών πρακτικών της κριτικής γλωσσικής επίγνωσης. Οι ενστάσεις των φιλολόγων ως προς την εφαρμογή της κριτικής γλωσσικής επίγνωσης, αφορούν τον περιορισμό της αναλυτικής ικανότητας των μαθητών, την ανάγκη για βαθύτερη και ουσιαστικότερη επιμόρφωση, καθώς και τον εξετασιοκεντρικό χαρακτήρα της Γ Λυκείου. Η εφαρμογή της κριτικής γλωσσικής επίγνωσης στη διδασκαλία δίνει έμφαση στον λόγο χειραφέτησης, που αποτελεί έναν από τους βασικότερους στόχους της γλωσσοδιδακτικής μεθόδου της κριτικής γλωσσικής επίγνωσης εστιάζοντας στις σχέσεις ιδεολογίας, εξουσίας και κοινωνικής ανισότητας, που μεταφέρονται μέσω της γλώσσας και στοχεύει στη δημιουργία ελεύθερων, δημοκρατικών και κριτικά σκεπτόμενων πολιτών. Όσον αφορά τη σύνδεση της κριτικής γλωσσικής επίγνωσης με τη γνωστική συγκρότηση των εφήβων μαθητών του Λυκείου και συγκεκριμένα με τον επιστημονικό συλλογισμό, την αφηρημένη σκέψη και τη μεταγνωστική ικανότητα, τα αποτελέσματα υπογράμμισαν την ενίσχυση των παραπάνω νοητικών διεργασιών μέσω της κριτικής γλωσσικής επίγνωσης, αλλά κατέδειξαν την ανάγκη βαθύτερης κατανόησης από την πλευρά των εκπαιδευτικών για τον τρόπο, που η κριτική γλωσσική επίγνωση συνδέεται με τη νόηση.
    • The purpose of this empirical study is to investigate the views and attitudes of the teaching philologists of the 3rd Year of Lyceum of the prefecture of Magnesia assessing the value of critical language awareness, both in language teaching and in the wider cognitive structure of Lyceum students. To achieve this goal, eighteen semi-structured telephone interviews were conducted in accordance with qualitative methodology. The results of the research showed the positive attitude, as well as the thorough and comprehensive views of the teaching philologists on the application of teaching practices of critical language awareness. The objections of the philologists regarding the application of the critical language awareness, concern the limitations in the analytical ability of the students, the need for deeper and more substantial training, as well as the examination-centered character of the 3rd Year of Lyceum. The application of critical language awareness in teaching emphasizes emancipation, which is one of the main goals of the language teaching method of critical language awareness, focusing on the relationships of ideology, power and social inequality, which are transmitted through language and aims at creating democratic and critically-minded citizens. Regarding the connection of critical language awareness with the cognitive structure of adolescent high school students and specifically with scientific reasoning, abstract thinking and metacognitive ability, the results emphasized the strengthening of the above mental processes through critical language awareness, but showed the need for a deeper understanding on the part of teachers of how critical language awareness is linked to intellect.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.