Οι στάσεις των ελλήνων εκπαιδευτικών απέναντι στην αξιολόγησή τους

Greek primary education teachers’ attitudes toward their evaluation (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΒΕΡΒΕΡΙΔΟΥ, ΕΙΡΗΝΗ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 25 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-25]
  5. Ελληνικά
  6. 59
  7. ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ , ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ
  8. ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ , ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ | ΣΟΦΙΑΝΟΠΟΥΛΟΥ, ΧΡΥΣΟΥΛΑ
  9. Αξιολόγηση/ Evaluation | στάσεις εκπαιδευτικών/teachers’ attitudes | προσωπική και επαγγελματική ανάπτυξη/ personal and professional development | ανατροφοδότηση/ feedback
  10. 1
  11. 14
  12. 46
  13. ΠΕΡΙΕΧΕΙ 20 ΠΙΝΑΚΕΣ
  14. Αθανασούλα-Ρέππα, Α., Κουτούζης, Μ.(2008). Κοινωνική και Ευρωπαϊκή Διάσταση της Εκπαιδευτικής Διοίκησης. Τόμος Γ’. Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο, Πάτρα 2008.
    • Η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών είναι ένας από τους τομείς που έχει αποτελέσει αντικείμενο μεταρρυθμίσεων αρκετές φορές στο παρελθόν, αλλά η εφαρμογή της συστηματικής αξιολόγησης ήταν και παραμένει μια πρόκληση. Η αξιολόγηση είναι το πρωταρχικό μέσο για την αξιολόγηση του μαθησιακού περιβάλλοντος των σχολείων και την προώθηση της αυτο-ανάπτυξης των εκπαιδευτικών και της ποιότητας της διδασκαλίας. Σκοπός της παρούσας διπλωματικής είναι η διερεύνηση των στάσεων των ελλήνων εκπαιδευτικών απέναντι στην αξιολόγησή τους. Βασικός στόχος της ερευνήτριας είναι η καταγραφή των παραγόντων που επηρεάζουν είτε θετικά είτε αρνητικά τις στάσεις των εκπαιδευτικών απέναντι στην αξιολόγησή τους. Η έρευνα επιπλέον στοχεύει στη διερεύνηση της αλληλεπίδρασης μεταξύ των δημογραφικών χαρακτηριστικών των συμμετεχόντων με τις στάσεις τους απέναντι στην αξιολόγησή τους. Το δείγμα λήφθηκε από εκπαιδευτικούς οι οποίοι υπηρετούν σε Δημοτικά σχολεία και Νηπιαγωγεία του νομού Θεσσαλονίκης της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Δυτικής Θεσσαλονίκης και συγκεκριμένα από δασκάλους και νηπιαγωγούς που υπηρετούν στα Δημοτικά σχολεία και Νηπιαγωγεία των περιοχών του Εύοσμου και του Ελευθερίου-Κορδελιού. Πρόκειται για συνολικά 54 σχολικές μονάδες με περίπου 300 εκπαιδευτικούς στο σύνολό τους. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι η πλειοψηφία των συμμετεχόντων δεν έχει θετική στάση ως προς τη χρησιμότητα της αξιολόγησης και δεν έχουν πειστεί ότι η αξιολόγηση αποτελεί μέσο επαγγελματικής και προσωπικής βελτίωσης. Κοινή θέση των περισσοτέρων ήταν ότι η αξιολόγηση θα πρέπει να προβλέπει τρόπους βελτίωσης των αδυναμιών των εκπαιδευτικών που θα εντοπίζει και να μην είναι μία στείρα απεικόνιση χωρίς προτάσεις και λύσεις. Ταυτόχρονα τους δημιουργεί συναισθήματα φόβου και θυμού τα οποία δεν φαίνεται να συνδέονται με τις ικανότητές τους καθώς ένα σχετικά μικρό ποσοστό των συμμετεχόντων νιώθει ανεπαρκές ως προς τις γνώσεις και τις ικανότητές του. Η όλη διαδικασία, η μορφή, οι εμπλεκόμενοι φορείς και τα κριτήρια είναι στοιχεία που τους κάνουν σκεπτικούς. Οι δημογραφικές μεταβλητές δεν φάνηκε να επηρεάζουν στατιστικά σημαντικά τις στάσεις των εκπαιδευτικών, παρά μόνο η ηλικία ως προς την άποψή τους περί πρόβλεψης στη διαδικασία για βελτίωση των αδυναμιών των εκπαιδευτικών, το φύλο ως προς την άποψη ότι η αξιολόγηση αποτελεί κίνητρο επαγγελματικής ανάπτυξης και τα έτη προϋπηρεσίας ως προς το ότι επηρεάζουν τη δημιουργία αισθήματος ανεπάρκειας από τη διαδικασία αξιολόγησης.
    • Teacher evaluation is one of the areas that has been reformed several times in the past, but the implementation of systematic evaluation has always been a challenge. Evaluation is the primary tool for assessing the learning environment of schools and promoting teacher self-development and the quality of teaching. The purpose of this dissertation is to research the attitudes of Greek teachers towards their evaluation. The main goal of the researcher is to find the factors that affect either positively or negatively the attitudes of teachers towards their evaluation. The research also aims to investigate the interaction between participants' demographic characteristics and their attitudes toward their evaluation. The sample was taken by teachers who serve in Primary Schools and Kindergartens in the prefecture of Thessaloniki of the Directorate of Primary Education of Western Thessaloniki and specifically teachers and kindergarten teachers who serve in Primary Schools and Kindergartens in the areas of Evosmos and Eleftherio-Kordelio. This is a total of 54 school units with about 300 teachers in total. The results of the survey showed that the majority of participants did not have a positive attitude towards the usefulness of the evaluation and were not convinced that evaluation is a means of professional and personal improvement. The common denominator of most was that the evaluation should provide ways to improve the weaknesses of the teachers that are identified during the process and should not be a sterile procedure without suggestions and solutions. At the same time, it creates feelings of fear and anger that do not seem to be related to the teachers’ abilities, since a relatively small percentage of participants feel inadequate regrading heir knowledge and skills. The whole process, the form, the bodies involved make them skeptical. Demographic variables did not appear to have a statistically significant effect on teachers 'attitudes, apart from gender affecting their view that evaluation is a motive for professional development, age affecting their view that evaluation should include a process for improving teachers' weaknesses and years of service affecting the creation of a sense of self-inadequacy in the evaluation process.
  16. Αναφορά Δημιουργού 4.0 Διεθνές