H συμβολή των μαθησιακών δραστηριοτήτων στο μεσοδιάστημα των σύγχρονων εξ αποστάσεως συνεδριών ενός σεμιναρίου μικτής μάθησης. Μελέτη περίπτωσης: το επιμορφωτικό πρόγραμμα ΤΠΕ επιπέδου Β1

The contribution of learning activities in the interval of synchronous distance learning sessions of a mixed learning seminar. Case study: the training program CTI level B1 (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Ματθαίου, Καλλιόπη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 19 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-19]
  5. Ελληνικά
  6. 150
  7. Παπαδάκης, Σπυρίδων
  8. Παπαδάκης, Σπυρίδων | Χαρτοφύλακα, Αντωνία - Μαρία
  9. Εξ αποστάσεως μικτή επιμόρφωση | Distance mixed training | μαθησιακές δραστηριότητες | learning activities | επιμόρφωση ΤΠΕ Β1 επιπέδου | training B1 level of ICT | ασύγχρονες περίοδοι επιμόρφωσης | asynchronous periods training
  10. 7
  11. 46
  12. 7
  13. Περιέχει: πίνακες, διαγράμματα
  14. Εκπαιδευτική έρευνα στην πράξη: Εγχειρίδιο μελέτης
    • Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση διαδραματίζει καταλυτικό ρόλο στην επιμόρφωση, αφού καταργεί τη γεωγραφική απόσταση μεταξύ εκπαιδευτή και εκπαιδευόμενου και δίνει ευκαιρία επιμόρφωσης με σεβασμό στον ατομικό χώρο-χρόνο και ρυθμό μάθησης κάθε συμμετέχοντα. Η εργασία εστιάζει στη μελέτη των μαθησιακών δραστηριοτήτων οι οποίες πραγματοποιούνται στις ασύγχρονες περιόδους εκπαίδευσης/επιμόρφωσης προγραμμάτων μικτής μάθησης. Σκοπός της εργασίας είναι να καταγράψει τα είδη των μαθησιακών δραστηριοτήτων που πρέπει να συμπεριλαμβάνονται σε αυτά, ώστε να είναι πιο αποτελεσματικά και να επιτυγχάνουν τους στόχους ενός εξ αποστάσεως προγράμματος. Για τη μελέτη αυτού του προβλήματος, εξετάστηκε η περίπτωση των ασύγχρονων περιόδων επιμόρφωσης του μικτού εξ αποστάσεως επιμορφωτικού προγράμματος «Εισαγωγική Επιμόρφωση για την εκπαιδευτική αξιοποίηση Τ.Π.Ε (Επιμόρφωση Β1 επιπέδου Τ.Π.Ε.)» της 5ης περιόδου (Απρίλιος–Ιούλιος 2019) στη συστάδα 3 (Μαθηματικά – Πληροφορική – Οικονομίας-Διοίκησης) ώστε να καταγράψει τα είδη των μαθησιακών δραστηριοτήτων που προτείνονται στο συγκεκριμένο επιμορφωτικό πρόγραμμα και να αποτυπώσει τη σχέση τους με την αποτελεσματική μάθηση και τις κεντρικές επιδιώξεις του προγράμματος. Για την επίτευξη του στόχου, αξιοποιήθηκαν οι τεχνικές ανάλυσης περιεχομένου και ημιδομημένης συνέντευξης. Τα αποτελέσματα της ανάλυσης αποτύπωσαν τη στενή σχέση ανάμεσα στις μαθησιακές δραστηριότητες και τις επιδιώξεις του προγράμματος, αλλά και τις αντιλήψεις των συγγραφέων του για τη μάθηση. Επιπρόσθετα προκύπτει ότι η συγκρότηση των μαθησιακών δραστηριοτήτων των ασύγχρονων περιόδων μάθησης απέχει σημαντικά από το ζητούμενο της αυθεντικής μάθησης με ενδεχόμενο αποτέλεσμα μάλλον να υποσκάπτονται οι στόχοι του επιμορφωτικού προγράμματος Τέλος, οι βιωματικές δραστηριότητες, οι δραστηριότητες εύρεσης και διαχείρισης πληροφοριών και οι δραστηριότητες αξιολόγησης, προκρίνονται ως κατάλληλες σε προγράμματα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και συγκεκριμένα στις ασύγχρονες περιόδους επιμόρφωσης. Η καταλληλότητά τους διαπιστώνεται από το βαθμό που διαθέτουν συγκεκριμένα χαρακτηριστικά που υποστηρίζονται από την επιστημονική κοινότητα. Κριτήρια καταλληλότητας αποτέλεσαν ο βαθμός που οι μαθησιακές δραστηριότητες αντικατοπτρίζουν πραγματικές συνθήκες της επαγγελματικής ζωής των εκπαιδευόμενων, καθώς και ο βαθμός ενεργητικής συμμετοχής, επικοινωνίας και συνεργασίας μεταξύ των εκπαιδευόμενων και μεταξύ εκπαιδευόμενων και εκπαιδευτή.
    • Distance learning plays a significant role in the training as it dispenses with the geographical distance between the trainer–trainee and gives the opportunity for training in respect to the personal time–space and learning pace of each participant. The work focuses on the study of learning activities that take place in the asynchronous periods of mixed learning/training programs. The purpose of this study is to record the categories of learning activities that should be included in them, in order to be more effective and achieve the objectives of a distance learning program. To study this problem, we deliberated the case of the asynchronous training periods of the mixed distance training program «Introductory Training for the educational utilization of ICT (Training B1 level of ICT)» of the 5th period (April-July 2019), in cluster 3 (Mathematics – Informatics – Economics-Management) to record the categories of learning activities, which proposed in the specific training program and to capture their relationship with effective learning and the main objectives of the program. To achieve the objective, content analysis and semi structured interview techniques were used. The results of the analysis captured the close relationship between learning activities and program pursuits, as well as their authors’ perceptions of learning. In addition to that, it appears that, the formation of learning activities in asynchronous learning periods, is significantly different from the demand for authentic learning, with the possible result that the objectives of the training program are underestimated. Finally, experiential, finding and handling information and assessment activities are preferred as appropriate in distance learning programs, specifically in asynchronous training periods. Their suitability is based on the degree to which they have specific characteristics supported by the scientific community. The degree that the learning activities reflect to real conditions of the professional life of the trainees and the degree of active participation, communication and cooperation between trainees and trainers are the criteria of suitability.
  16. Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές