Η πολιτισμική ετερότητα μαθητών με διαταραχές όρασης: Διερεύνηση των διδακτικών μοντέλων και των υφιστάμενων διαπολιτισμικών δεξιοτήτων των εκπαιδευτικών

The cultural diversity of students with visual impairments: Exploring the teaching models and the existing intercultural skills of teachers (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΜΙΓΚΟΣ, ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 19 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-19]
  5. Ελληνικά
  6. 218
  7. ΧΡΙΣΤΟΔΟΥΛΟΥ, ΜΙΧΑΗΛ
  8. ΧΡΙΣΤΟΔΟΥΛΟΥ, ΜΙΧΑΗΛ | ΠΙΤΣΟΥ, ΧΑΡΙΚΛΕΙΑ
  9. Μαθητές με προβλήματα όρασης, τυφλοί μαθητές, Διαπολιτισμικές δεξιότητες εκπαιδευτικών, Διδακτικά μοντέλα στην εκπαίδευση μαθητών με προβλήματα όρασης, Σχολική και κοινωνική ένταξη, Συμπερίληψη, Συνεκπαίδευση,Students with visual impairments, Blindstudents, intercultural skills, Teaching models in the education of students with visual impairments, School and social integration, Inclusion, co-education.
  10. 10
  11. 59
  12. 95
  13. Περιέχει: Πίνακες, Εικόνες, Διαγράμματα, Σχήματα, Φωτογραφίες, Ακρωνύμια στην Ελληνική και Αγγλική και Ειδικό Ερωτηματολόγιο σε μορφή γραφής Μπράιγ (Braille)
    • Στο πλαίσιο των διαμορφωμένων κοινωνικο-οικονομικών συνθηκών στη χώρα μας σε σχέση με την εκπαίδευση μαθητών με προβλήματα όρασης (ΜΠΟ), κρίνεται αναγκαία μία επικαιροποιημένη και συστηματική διερεύνηση των διαπολιτισμικών δεξιοτήτων των εκπαιδευτικών, των εκπαιδευτικών μοντέλων διαχείρισης της ετερότητας και του ρόλου που διαδραματίζει ο εκπαιδευτικός στο πλαίσιο του πολυπολιτισμικού μαθησιακού περιβάλλοντος στο ελληνικό σχολείο. Με βάση την παραπάνω προβληματική, ως στόχος της παρούσας μεταπτυχιακής εργασίας τίθεται η διερεύνηση των υφιστάμενων δεξιοτήτων των εκπαιδευτικών ως προς τη διαχείριση της πολιτισμικής ετερότητας μαθητών με προβλήματα όρασης (ΜΠΟ) και ειδικότερα σε σχέση με τα διδακτικά μοντέλα που απαιτούνται στο πλαίσιο της πολιτισμικής ετερότητάς τους. Πρόκειται για την κατανόηση της καθημερινότητας της σχολικής τάξης που περιλαμβάνει ΜΠΟ, μέσα από μια ιδιαίτερη οπτική, αυτή που αφορά στις κοινωνικές αλληλεπιδράσεις των σχολικών δρώντων προσώπων. Η μέθοδος που ακολουθήθηκε κατά τη διεξαγωγή της διπλωματικής εργασίας ήταν μικτή, καθώς περιλάμβανε τόσο ποσοτικές όσο και ποιοτικές μεθόδους για τη συλλογή και ανάλυση των ερευνητικών δεδομένων. Αναλυτικότερα, έγινε συνδυασμός δυο ερευνητικών μεθόδων (ερωτηματολόγια, συνεντεύξεις) με σκοπό την εις βάθος κατανόηση και την απόκτηση μιας σφαιρικής εικόνας του θέματος. Η προσέγγιση αυτή διασφαλίζει την εγκυρότητα και την αξιοπιστία των αποτελεσμάτων. Αξίζει να σημειωθεί ότι προέκυψε επαλήθευση των ευρημάτων ανεξάρτητα με τη μέθοδο που χρησιμοποιήθηκε για τη συλλογή των δεδομένων. Τα δεδομένα της παρούσας έρευνας δείχνουν ότι οι εκπαιδευτικοί, για να αντιμετωπίσουν προβλήματα για τους ίδιους τους ΜΠΟ σε γενικές τάξεις, απαιτείται να έχουν ιδιαίτερες διαπολιτισμικές δεξιότητες. Έτσι θα διαμορφώσουν ευκαιρίες για όλους, εφ’ όσον εφαρμόζουν τη συμπερίληψη για την αντιμετώπιση δυσκολιών στη λειτουργία του σχολείου σε συνδυασμό με διδακτικά μοντέλα που θα χρησιμοποιούν με βάση τις διαπολιτισμικές δεξιότητές τους, ενώ παράλληλα θα αποποιηθούν τα εκπαιδευτικά διδακτικά μοντέλα που δεν αντιλαμβάνονται την αποτελεσματικότητά τους. Σύμφωνα πάντα με τα λεγόμενα εκπαιδευτικών, μαθητών και γονέων, κρίνεται αναγκαία για την εφαρμογή σύγχρονων διδακτικών μοντέλων: η συνεχής επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, ο εκσυγχρονισμός των σχολικών μονάδων, η αύξηση των οικονομικών κονδυλίων, η επαρκής στελέχωση των σχολείων καθώς και η ενίσχυση της προσβασιμότητας και της ασφάλειας των μαθητών στους σχολικούς χώρους.
    • In the context of the socio-economic conditions in our country in relation to the education of students with visual impairments (SVI), it is considered necessary an updated and systematic investigation of teacher’s intercultural skills, educational models of managing diversity and the role played by the teacher in multicultural learning environment in Greek School. Based on the above problematic, the aim of this master's thesis is to investigate the existing skills of teachers in managing the cultural diversity of SVI and in particular in relation to the teaching models required in the context of their cultural diversity. It is about the understanding of the daily life of the school class that includes SVI, through a special perspective, the one that concerns the social interactions of the school actors. The method used in conducting the dissertation was mixed, as it included both quantitative and qualitative methods for the collection and analysis of research data. More specifically, two research methods (questionnaires, interviews) were combined in order to gain an in-depth understanding and obtain a comprehensive picture of the subject. This approach ensures the validity and reliability of the results. It is worth noting that the findings were verified independently of the method used to collect the data. The data of the present research show that teachers, in order to face problems for the SVI themselves in general classes, are required to have intercultural skills. Thus, they will create opportunities for everyone, as long as they apply the inclusion to address the difficulties for the operation of the school in combination with teaching models that they will use based on their intercultural skills, while at the same time they will not use the educational teaching models that do not understand their effectiveness. According to the words of teachers, students and parents, it is considered necessary for the implementation of modern teaching models: the continuous training of teachers, the modernization of schools, the increase of financial resources, adequate staffing of schools as well as enhancing the accessibility and safety of students on school premises. Keywords Students with visual impairments, Blindstudents, intercultural skills, Teaching models in the education of students with visual impairments, School and social integration, Inclusion, co-education
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.