Ανάπτυξη Κριτικής Γλωσσικής Επίγνωσης και Κριτικού Γραμματισμού στη Γ΄ Λυκείου: Διδακτική πρόταση για το μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας

Development of Critical Language Awareness and Critical Literacy in 3rd class of Greek High School: Teaching proposal of Greek Language course (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Κοντοπίδη, Στυλιανή
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 27 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-27]
  5. Ελληνικά
  6. 177
  7. Γεωργάλου, Μαρία
  8. Γεωργάλου, Μαρία | Σιδηροπούλου, Μαρία
  9. Ανάλυση Λόγου, Κριτική Ανάλυση Λόγου, Κείμενο, Γλωσσική επίγνωση, Κριτική Γλωσσική Επίγνωση, Γραμματισμός, Κριτικός Γραμματισμός, Λύκειο, Νεοελληνική Γλώσσα, Πολυγραμματισμοί.
  10. 3
  11. 41
  12. 5
  13. 0
  14. Ξυδόπουλος, Γ., Αναγνωστοπούλου, Ε., Γούτσος, Δ., Χατζησαββίδης, Σ., & Τσάκωνα, Β., (2013). Γλώσσα, Κοινωνία και Εκπαίδευση. Πάτρα, Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο.
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία έχει ως στόχο τη διερεύνηση της σχέσης ανάμεσα στην κριτική ανάλυση λόγου αφενός και την κριτική γλωσσική επίγνωση και τον κριτικό γραμματισμό αφετέρου, στο πλαίσιο της διδασκαλίας του μαθήματος της Νεοελληνικής Γλώσσας στους μαθητές της Γ΄ τάξης Ενιαίου Λυκείου στην Ελλάδα. Με επίκεντρο το κείμενο και την κριτική γλωσσική ανάλυσή του ως μέσο διδασκαλίας στο πλαίσιο της ολιστικής προσέγγισης της γλώσσας, επιχειρείται να διερευνηθεί ο τρόπος με τον οποίο η συνειδητοποίηση της διαφοροποίησης του λόγου ανάλογα με την επικοινωνιακή περίσταση και τους στόχους της λεκτικής αλληλεπίδρασης από τους/τις μαθητές/μαθήτριες συμβάλλει στη συνειδητοποίηση του τρόπου με τον οποίο ο λόγος απεικονίζει ιδεολογίες, κοινωνικές δραστηριότητες, πρακτικές και ταυτότητες και παίζει ενεργό ρόλο στην κοινωνική συγκρότηση, έτσι ώστε αυτοί/αυτές να ενδυναμωθούν, τόσο γλωσσικά, όσο και κοινωνικά. Για τη διερεύνηση αυτή διατυπώνονται στην παρούσα εργασία δύο διδακτικές προτάσεις βάσει του μοντέλου των πολυγραμματισμών. Σε καθεμιά προτείνεται η γλωσσική ανάλυση δύο κειμένων με διαφορετική επικοινωνιακή λειτουργία, τα οποία αναφέρονται στην ίδια, συγκεκριμένη θεματική ενότητα σύμφωνα με το Πρόγραμμα Σπουδών για τη διδασκαλία του μαθήματος της Νέας Ελληνικής Γλώσσας στη Γ΄ Τάξη Ενιαίου Λυκείου, η σύγκριση μεταξύ τους ως προς τις γλωσσικές επιλογές τους και τους στόχους των συντακτών τους, η κριτική πλαισίωσή τους σε σχέση με το κοινωνικό, πολιτικό και πολιτισμικό τους περιβάλλον και ο μετασχηματισμός τους από τους/τις μαθητές/μαθήτριες, προκειμένου να αναδειχθεί η συμβολή του συγκεκριμένου τρόπου προσέγγισης των κειμένων στην κριτική γλωσσική επίγνωση και τον κριτικό γραμματισμό των τελειόφοιτων μαθητών/μαθητριών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.
    • The following thesis aims to explore the correlation between critical discourse analysis, language awareness and critical literacy in the context of the Greek Language course on the third class of High School students in Greece. Based on the text and its critical language analysis as a means of teaching in the context of the holistic approach of language, it aims to investigate the way that the realization of the differentiation of discourse depending on the communicative occasion and the goals of the interaction from the students contributes to the realization of the way that discourse shows ideology, social activities, practices and identities and plays a vital role and active part on social composition, so much that students are strengthened linguistically and, of course, socially. For that exploration, two teaching proposals are presented in the following thesis based on the multiliteracies model. In each one, I suggest the language analysis of two texts with different communicative function, but referring to the same, specific thematic unit according to the Official Curriculum of Greek Language course on the third class of High School, their comparison when it comes to their linguistic choices and the goals of their authors, their critical framing in reference to their social, political and cultural environment and their transformation from the students, in order to show the contribution of that specific approach of text processing to the language awareness and critical literacy of senior students of secondary education.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.