Ο ρόλος του/της Διευθυντή/ντριας και οι επιπτώσεις της ηγεσίας στη διαμόρφωση της σχολικής κουλτούρας: Απόψεις εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Ν. Κορινθίας

  1. MSc thesis
  2. ΣΠΥΡΙΔΩΝ, ΠΑΝΑΓΗΣ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 156
  7. ΔΡΑΚΑΚΗ, ΜΑΡΙΑ
  8. ΔΡΑΚΑΚΗ, ΜΑΡΙΑ | ΖΑΜΠΕΤΑ, ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ
  9. Σχολική μονάδα, σχολική κουλτούρα, θετικό κλίμα, Διευθυντής/ντρια, Τύποι κουλτούρας, Ηγεσία.
  10. 3
  11. 67
  12. 36
  13. 0
    • Η παρούσα εργασία αποτελεί μια προσπάθεια διερεύνησης των απόψεων εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της πόλης της Κορίνθου σχετικά με τον ρόλο που κατέχει ο/η Διευθυντής/ντρια και τις επιπτώσεις των ενεργειών της ηγεσίας του/της σχετικά με τη διαμόρφωση της κουλτούρας του σχολείου. Παράλληλα διερευνάται κατά πόσο το στυλ ηγεσίας που υιοθετεί ο/η Διευθυντής/ντρια μιας σχολικής μονάδας επηρεάζει την εργασιακή απόδοση των εκπαιδευτικών, όπως και τη δημιουργία θετικού κλίματος σε ολόκληρο το σχολείο. Η ερευνητική διαδικασία πραγματοποιήθηκε σε σχολεία της Κορίνθου του Ν. Κορινθίας, ενώ ως βασική μέθοδος έρευνας χρησιμοποιήθηκε η ποιοτική προσέγγιση, καθώς μέσω αυτής δύναται να αναδυθούν συγκεκριμένες απόψεις και προσωπικές αντιλήψεις σχετικά με τα τον ρόλο που κατέχει η διοίκηση για τη διαμόρφωση συγκεκριμένης σχολικής κουλτούρας. Ως ερευνητικό εργαλείο χρησιμοποιήθηκε η ημι-δομημένη συνέντευξη. Σύμφωνα με την ανάλυση των ευρημάτων αναδείχθηκε ότι οι εκπαιδευτικοί καταρχάς αντιλαμβάνονται την έννοια και τη σημασία που κατέχει η κουλτούρα, ενώ παράλληλα θεωρούν ότι ο/η εκάστοτε Διευθυντής/ντρια μιας σχολικής μονάδας κατέχει καταλυτικό ρόλο για τη διαμόρφωση της σχολικής κουλτούρας. Διαπιστώθηκε ότι οι πιο σημαντικές συνιστώσες διαμόρφωσης κουλτούρας είναι το κλίμα στο χώρο του σχολείου, η σχέση των εκπαιδευτικών με τον/την Διευθυντή/ντρια, οι δεξιότητες που καλείται να έχει ο/η Διευθυντής/ντρια (όπως επικοινωνιακές δεξιότητες, να είναι ικανός/η να έχει συγκεκριμένο όραμα και να παρωθεί τους εκπαιδευτικούς του/της να το υλοποιήσουν, καλλιεργεί την εμπιστοσύνη, την ομαδικότητα, το θετικό κλίμα και τη συνεργασία, ενώ ταυτόχρονα παροτρύνει το εκπαιδευτικό προσωπικό να συμμετέχει στη διαδικασία λήψης αποφάσεων και στον καθορισμό στόχων) και η σχέση των εκπαιδευτικών μεταξύ τους. Μάλιστα, σύμφωνα με τους/τις εκπαιδευτικούς ο ρόλος των Διευθυντών/ντριών συμβάλλει καθοριστικά στην ανάπτυξη της συνεργασίας, της ομαδικότητας και στην αποτελεσματικότητα του σχολείου και μπορεί να βελτιώσει την κουλτούρα του. Τέλος, πιστεύουν ότι η ανοικτή επικοινωνία, η συνεργασία, η συμμετοχή στη λήψη αποφάσεων και το κοινό όραμα, διαμορφώνουν την κουλτούρα στο χώρο του σχολείου.
    • This dissertation is an attempt to investigate the views of Secondary Education teachers in the city of Corinth regarding the role of the Headmaster and the impact of the actions of his/her leadership on the formation of the school culture. At the same time, it is investigated whether the leadership style adopted by the Headmaster of a school unit affects the work performance of teachers, as well as the creation of a positive climate throughout the school. The research process was carried out in schools in Corinth of the N. Corinthia, while as a basic method of research the qualitative approach was used, as through it, specific opinions and personal perceptions about the role that the administration holds in the formation of a specific school culture can emerge. Semi-structured interview was used as a research tool. According to the analysis of the findings, it emerged that teachers first of all understand the meaning and importance of culture, while at the same time they consider that the Headteacher of a school unit has a catalytic role in shaping the school culture. It was found that the most important components of cultural formation are the climate in the school, the relationship of teachers with the Head teacher, the skills that the Headmaster is required to have (such as communication skills, to be able to have a specific vision and to urge his/her teachers to implement it, cultivates trust, teamwork, positive climate and cooperation, while at the same time it encourages the educational staff to participate in the decision-making process and in the setting of goals) and the relationship of the teachers with each other. In fact, according to the teachers, the role of the School Head teacherscontributes decisively to the development of cooperation, teamwork and the effectiveness of the school and can improve its culture. Finally, they believe that open communication, cooperation, participation in decision-making and a common vision, shape the culture in the school."
  15. Αναφορά Δημιουργού 4.0 Διεθνές