ΔΙΓΛΩΣΣΙΑ, ΕΤΕΡΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΩΣ ΔΕΥΤΕΡΗΣ Η ΞΕΝΗΣ ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

  1. MSc thesis
  2. ΛΙΑΚΟΥ, ΒΑΣΙΛΙΚΗ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 21 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 207
  7. ΑΡΑΒΑΝΗΣ, ΣΠΥΡΟΣ
  8. ΑΡΑΒΑΝΗΣ, ΣΠΥΡΟΣ | ΜΑΛΙΓΚΟΥΔΗ, ΧΡΙΣΤΙΝΑ
  9. ΔΙΓΛΩΣΣΙΑ BILINGUALISM | ΕΤΕΡΟΤΗΤΑ DIVERSITY | ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΩΣ Γ2 TEACHING GREEK AS L2 | ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ INTERCULTURAL EDUCATION
  10. 2
  11. 48
  12. 10
  13. ΔΙΑΓΡΑΜΜΑΤΑ
    • Στην παρούσα έρευνα διερευνήθηκαν οι απόψεις δώδεκα εκπαιδευτικών που υπηρετούν στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, σχετικά με τη διγλωσσία, τη διδασκαλία της Ελληνικής ως Γ2 και τη διαχείριση της ετερότητας σε μικτές τάξεις. Η έρευνα διεξήχθη το Μάιο του 2019 και το δείγμα προερχόταν από τρία Δημοτικά Σχολεία της Περιφέρειας Αττικής. Το πρώτο σχολεία είναι Σχολείο Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης, το δεύτερο ένα αμιγώς δίγλωσσο Δημοτικό Σχολείο στο οποίο φοιτούν Αρμένιοι και Ελληνοαρμένιοι μαθητές και το τελευταίο σχολείο της έρευνας είναι ένα γενικό δημοτικό σχολείο, στο οποίο τα ¾ του μαθητικού πληθυσμού είναι δίγλωσσοι μαθητές προερχόμενοι από μεταναστευτικά και προσφυγικά πλαίσια. Για την έρευνα επελέγη η ποιοτική μέθοδος με εργαλείο την ημι-δομημένη συνέντευξη ,η οποία βοήθησε τη σε βάθος διερεύνηση του θέματος. Τα ευρήματα τα οποία προέκυψαν από την ανάλυση των δεδομένων που συνελέγησαν, επιβεβαίωσαν τα ευρήματα προηγούμενων εμπειρικών ερευνών στα υπό διερεύνηση ζητήματα. Οι εκπαιδευτικοί παρουσιάζονται θετικοί απέναντι στις γλώσσες και τον πολιτισμό των αλλοδαπών μαθητών, ωστόσο οι πρακτικές που εφαρμόζουν κατά τη διδασκαλία αντίκεινται σε αυτό. Παράλληλα δείχνουν να μην έχουν αποκρυσταλλωμένες απόψεις για το φαινόμενο της διγλωσσίας, η πλειοψηφία όμως αυτών εκφράζεται θετικά γι’ αυτήν. Επιπρόσθετα οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί δεν αξιοποιούν την πρώτη γλώσσα των αλλοδαπών μαθητών στη διδασκαλία της Ελληνικής και δείχνουν να μην έχουν κατανοήσει την αξία που έχει στην κατάκτηση μιας Γ2. Παράλληλα διαπιστώθηκε πως η πλειοψηφία των ερωτηθέντων δε διαφοροποιεί τη διδασκαλία της και διδάσκει την Ελληνική στους αλλοδαπούς μαθητές όχι ως δεύτερη, αλλά ως μητρική γλώσσα. Ένα ακόμη εύρημα της παρούσας έρευνας αποτελεί η διαπίστωση πως οι εκπαιδευτικοί των συγκεκριμένων σχολείων πάσχουν στο θέμα της επιμόρφωσης και της κατάρτισης σε ζητήματα διγλωσσίας και διαπολιτισμικής εκπαίδευσης, έλλειψη την οποία αναγνωρίζουν και οι ίδιοι. Γι’ αυτό το λόγο και δηλώνουν πως σε επίπεδο εκπαιδευτικής πολιτικής αναμένουν περισσότερες και πιο στοχευμένες επιμορφώσεις.
    • This research investigated the views of twelve primary education teachers on bilingualism, the teaching of Greek as L2 and the management of heterogeneity in mixed classes. The survey was conducted in May 2019 and the sample came from three Primary Schools in the Attica Region. The first school is the School of Intercultural Education, the second is a purely bilingual Primary School attended by Armenian and Greek-Armenian students and the last school of the research is a general elementary school where ¾ of the student population is bilingual pupils coming from immigrant and refugee contexts . For the research, a qualitative method was chosen with a semi-structured interview tool, which helped in-depth exploration of the subject. The findings, which emerged from the analysis of the data collected, confirmed the findings of previous empirical research on the issues under investigation. Teachers are positive about the languages and culture of foreign students, but the methods they use in teaching are against this. At the same time they show that they do not have definitive views on the phenomenon of bilingualism, but most of them are positively positive about it. In addition, most teachers do not use the first language of foreign pupils in the Greek language teaching and show that they have not understood the value it has in conquering an L2. At the same time it was found that the majority of respondents do not differentiate their teaching and teach Greek to foreign students not as second language. Another important finding of the present study is the finding that the teachers of the particular schools suffer from the issue of training especially in bilingualism and intercultural education, a lack of which they recognize. For this reason, they stated that at the educational policy level they expect more and more targeted training.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.