Το βίντεο ως μέσο μάθησης στην εξ αποστάσεως προσχολική πολυμορφική εκπαίδευση: ανάπτυξη μοντέλου αξιολόγησης και πιλοτική εφαρμογή

Video as a mean for learning in distance pre-school polymorphic education: development of an assessment model and pilot implementation (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Παπαδέλα, Χρυσούλα Βαρβάρα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 29 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-29]
  5. Ελληνικά
  6. 206
  7. Κουτσούμπα, Μαρία
  8. Κουτσούμπα, Μαρία | Μαυροειδής, Ηλίας
  9. εξ αποστάσεως πολυμορφική προσχολική εκπαίδευση | βίντεο | μοντέλο αξιολόγησης | Αποθετήριο «Φωτόδεντρο»-Εκπαιδευτικά Βίντεο
  10. 5
  11. 34
  12. 164
  13. Περιέχει : πίνακες, σχήματα, εικόνες
    • Το βίντεο στις μέρες μας διαδραματίζει πλέον ένα σημαντικό ρόλο σε όλες τις βαθμίδες και τα περιβάλλοντα εκπαίδευσης. Όσον αφορά την εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση, τα περισσότερα πλέον προγράμματα και ιδρύματα το υιοθετούν ως κυρίαρχο μέσο για την παρουσίαση του εκπαιδευτικού τους περιεχομένου. Εστιάζοντας στην εξ Αποστάσεως Προσχολική Εκπαίδευση, διαπιστώνεται ότι, οι έρευνες σχετικά με τις προδιαγραφές που θα πρέπει να έχει για τη συγκεκριμένη ηλικία, είναι μηδαμινές. Σκοπός της εργασίας είναι η διαμόρφωση ενός μοντέλου αξιολόγησης του βίντεο ως μέσου μάθησης στην πολυμορφική εξ Αποστάσεως Προσχολική Εκπαίδευση. Ειδικότερα, η εργασία στοχεύει στην ανάδειξη των χαρακτηριστικών που θα πρέπει να έχει σε αυτή την περίπτωση το βίντεο, βάσει των οποίων διαμορφώνονται οι άξονες και τα κριτήρια του μοντέλου αξιολόγησης, το οποίο, επιπλέον, εφαρμόζεται πιλοτικά στο Αποθετήριο «Φωτόδεντρο»-Εκπαιδευτικάά Βίντεο του ΥΠ.Π.Ε.Θ. Για το σκοπό αυτό πραγματοποιήθηκε βιβλιογραφική ανασκόπηση ώστε να καθοριστούν οι προδιαγραφές που διαμόρφωσαν τους άξονες και τα κριτήρια αξιολόγησης. Το προτεινόμενο μοντέλο αξιολογήθηκε και κρίθηκε επαρκή και έγκυρο από δύο ειδικούς της εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης. Επιπλέον, για την αξιολόγηση των βίντεο στο Αποθετήριο «Φωτόδεντρο»-Εκπαιδευτικά Βίντεο, πραγματοποιήθηκε ποιοτική ανάλυση με εργαλείο συλλογής δεδομένων την παρατήρηση. Από τα αποτελέσματα της πιλοτικής εφαρμογής, διαπιστώθηκε η εφαρμοσιμότητα του συγκεκριμένου μοντέλου αλλά και το ότι το συγκεκριμένο πρότυπο μπορεί να λειτουργήσει και ως ένας οδηγός για τον σχεδιασμό ποιοτικών βίντεο κατάλληλων για την εξ Αποστάσεως Προσχολική Εκπαίδευση. Πιο συγκεκριμένα, παρατηρήθηκε ότι στα υπό μελέτη βίντεο λείπουν σημαντικά κριτήρια που προωθούν μια αποτελεσματική μάθηση στο συγκεκριμένο περιβάλλον, καταλήγοντας, ότι η δημιουργία ενός βίντεο για την πολυμορφική εξ Αποστάσεως Προσχολική Εκπαίδευση αποτελεί μια πολύπλοκη διαδικασία όπου απαιτεί ένα συγκεκριμένο παιδαγωγικό σχεδιασμό.
    • The video nowadays plays an important role in all levels and educational environments. Αs far as distance education is concerned, most programs and institutions adopt it as a dominant tool for presenting their educational content. Focusing on distance preschool education, it is found that, the research on the standards that should have for this age are minimal. The purpose of this thesis is to develop an assessment model for video as a mean for learning in distance polymorphic preschool education. In particular, the study aims at highlighting all of the particular characteristics that this instrument should have in this case, on the basis of which, the axes and criteria of the assessment model are formulated, which is furthermore piloted in the preschool videos posted at the Photodentro Depository -Educational Videos of the Ministry of Education, Research and Religion. To this end, a bibliographic review was carried out to determine the characteristics that shaped the axes and the evaluation criteria. The proposed model was evaluated and considered adequate and valid by two experts in distance education. In addition, for the evaluation of the videos in the Photodendro-Educational Video Repository, a qualitative analysis was carried out with data collection tool, the observation. From the results of the pilot application, it was found the applicability of this model and that this prototype can also serve as a guide for designing quality videos suitable for distance preschool education. In particular, it has been observed that the videos under study lack important criteria that promote effective learning through this tool and for that particular environment, concluding that creating a video for polymorphic distance preschool education is a complicated process that requires a specific pedagogical planning.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.