Οι εκπαιδευτικές ανάγκες των ενηλίκων προσφύγων – μεταναστών και η κοινωνική τους ένταξη. Μελέτη περίπτωσης στον Δήμο Λαρισαίων.

  1. MSc thesis
  2. Καριώτη, Αγγελική
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. Σεπτέμβριος 2020 [2020-09]
  5. Ελληνικά
  6. 105
  7. Δεληγιάννης, Δημήτρης
  8. Δεληγιάννης, Δημήτρης | Κοντονή, Άννα
  9. Εκπαίδευση Ενηλίκων | Μετασχηματίζουσα Μάθηση | Κριτικός Στοχασμός | Διαπολιτισμική Εκπαίδευση | Προσφυγικό Ζήτημα | Εκπαιδευτικές Ανάγκες | Ένταξη
  10. 1
  11. 75
  12. 29
  13. 0
    • Τα τελευταία χρόνια, η όξυνση του προσφυγικού ζητήματος αυξάνει συνεχώς τον αριθμό των προσφύγων, οι οποίοι αναγκάζονται να εγκαταλείψουν τη χώρα τους. Στην αλλαγή αυτή της ζωής τους είναι απαραίτητη, μέσω της πρόσβασης στην εκπαίδευση, η απόκτηση νέων γνώσεων για την ένταξή τους στη χώρα υποδοχής. Η εκπαίδευση ενηλίκων καλείται να ανταποκριθεί στη νέα αυτή πραγματικότητα, όχι μόνο μέσω της παροχής γνώσεων και δεξιοτήτων στην ευάλωτη αυτή ομάδα εκπαιδευομένων, αλλά και μέσω της ανάπτυξης του κριτικού στοχασμού σε σχέση με αποκτηθείσες στάσεις και παραδοχές. Η παρούσα μελέτη διερευνά τις εκπαιδευτικές ανάγκες των προσφύγων και των μεταναστών στον Δήμο Λαρισαίων, οι οποίοι συμμετείχαν στο πρόγραμμα ΕΣΤΙΑ και παρακολούθησαν το πρόγραμμα ελληνομάθειας, σε συνάρτηση με την κοινωνική τους ένταξη. Το δείγμα της έρευνας αποτελείται από 10 εκπαιδευομένους που συμμετείχαν στο πρόγραμμα αυτό και 3 εκπαιδευτές. Η επιλογή του δείγματος έγινε με σκόπιμη δειγματοληψία και για τη συλλογή των δεδομένων επιλέχθηκε η ποιοτική μέθοδος και συγκεκριμένα, ο τύπος της ημι-δομημένης συνέντευξης. Τα ερωτήματα που απευθύνθηκαν στους ερωτώμενους δομήθηκαν σε τέσσερις θεματικούς άξονες και αναφέρονταν α) στα οφέλη που επιδιώκουν οι εκπαιδευόμενοι από τη συμμετοχή τους στο πρόγραμμα, β) στα εμπόδια που δυσκόλεψαν την προσαρμογή τους σε αυτό, γ) στα αποτελέσματα από τη συμμετοχή στο πρόγραμμα και δ) στις εκπαιδευτικές τεχνικές που υιοθετήθηκαν από τους εκπαιδευτές. Τα συμπεράσματα που εξήχθησαν από τη συλλογή των δεδομένων κατέγραψαν την ανάγκη των προσφύγων για την εκμάθηση της ελληνικής γλώσσας, σε συνδυασμό με την εύρεση εργασίας και την ανάγκη επικοινωνίας με τον γηγενή πληθυσμό, καθώς και τη συσχέτιση των αναγκών αυτών με την ένταξη στη χώρα υποδοχής. Επίσης, καταγράφηκε ότι η συμμετοχή στο πρόγραμμα ενίσχυσε την, από την αρχή, θετική στάση των προσφύγων για τους Έλληνες. Παράλληλα, κατέδειξε την επιθυμία τους για πρόσβαση στην εκπαίδευση, κυρίως όταν αυτή διέπεται από τις αρχές της Εκπαίδευσης Ενηλίκων. Τέλος, αξίζει να αναφερθεί ότι η έμφαση στην αλλαγή μιας ευάλωτης κοινωνικής ομάδας, σε συνάρτηση με μία σύγχρονη θεωρητική προσέγγιση στην εκπαίδευση ενηλίκων, όπως είναι η θεωρία της Μετασχηματίζουσας Μάθησης, για τη διερεύνηση των εκπαιδευτικών αναγκών της ομάδας εστίασης, αποτελεί πρωτοτυπία για την παρούσα έρευνα και κρίνεται σημαντική, ώστε η συγκεκριμένη ευάλωτη κοινωνική ομάδα εκπαιδευομένων να υιοθετήσει νέες αντιλήψεις και στάσεις, εάν αυτό κριθεί αναγκαίο, που θα ανταποκρίνονται αποτελεσματικότερα στις πραγματικές ανάγκες και τα συμφέροντά της.
    • In recent years, the escalation of the refugee issue has been constantly increasing the number of refugees who are forced to leave their country. In this change of their lives, it is necessary, through access to education, to acquire new knowledge for their integration in the host country. Adult education is called upon to respond to this new reality, not only through the provision of knowledge and skills to this vulnerable group of learners, but also through the development of critical thinking in relation to acquired attitudes and assumptions. The present research investigates the educational needs of the refugees and immigrants in the Municipality of Larissa, who participated in the ESTIA program and attended the Greek learning program. The research sample consists of 10 trainees who participated in this program and 3 trainers. The selection of the sample was done by deliberate sampling and for the data collection the qualitative method was chosen and specifically, the type of the semi-structured interview. The questions addressed to the respondents were structured in four thematic areas and referred to a) the benefits that the trainees seek from their participation in the program, b) the obstacles that made it difficult for them to adapt to it, c) the results from the participation in the program and d) the educational techniques adopted by the instructors. The conclusions drawn from the data collection recorded the need of refugees to learn the Greek language, in combination with finding a job, as well as the need to communicate with the indigenous population, as well as the correlation of these needs with integration in the host country. It was also recorded that the participation in the program strengthened the, from the beginning, positive attitude of the refugees towards the Greeks. At the same time, it demonstrated their desire for access to education, especially when it is governed by the Principles of Adult Education. Finally, it is worth-mentioning that the choice of a modern approach to adult education, such as the transformative learning theory, to explore the educational needs of the focused group, constitutes a novelty for the present research and is considered important for this vulnerable social group of learners to adopt new perceptions and standpoints, if necessary, that will respond more effectively to its real needs and interests.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.