Οι πρόσφυγες μαθητές "υπό το βλέμμα'' των εκπαιδευτικών που υπηρετούν σε δημοτικά σχολεία του Δήμου Κερατσινίου. Αντιλήψεις και στάσεις των εκπαιδευτικών για την διαπολιτισμική τους επάρκεια και την διαπολιτισμική τους επιμόρφωση.

The refugee students "under the watch" of the teachers who serve in the primary schools of the Municipality of Keratsini. Perceptions and attitudes of the teachers for their intercultural adequacy and their intercultural education. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Νικολάου, Παναγιώτα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. Σεπτέμβριος 2021 [2021-09]
  5. Ελληνικά
  6. 308
  7. Κοντονή , Άννα
  8. Κοντονή, Άννα | Χαρατσάρη, Χρυσάνθη
  9. διαχείριση εθνοπολιτισμικής μαθητικής ετερότητας, ρόλος δασκάλου, προϋποθέσεις αποτελεσματικής διαπολιτισμικής επιμόρφωσης, εμπόδια συμμετοχής, διαπολιτισμική ετοιμότητα | management of ethnocultural student diversity, role of teacher, conditions for effective intercultural education, barriers to participation, intercultural readiness
  10. 2
  11. 34
  12. 20
  13. Περιέχει πίνακες
  14. Εισαγωγή στην Εκπαίδευση Ενηλίκων. Θεωρητικές Προσεγγίσεις,
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία έχει σαν σκοπό τη διερεύνηση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του Δήμου Κερατσινίου απέναντι στη διαχείριση της εθνοπολιτισμικής μαθητικής ετερότητας ενώ ταυτόχρονα στοχεύει στην ανίχνευση των απόψεών τους σχετικά με τη διαπολιτισμική τους επιμόρφωση και ετοιμότητα και πιο συγκεκριμένα σχετικά με τις προϋποθέσεις που καθιστούν ένα πρόγραμμα διαπολιτισμικής επιμόρφωσης αποτελεσματικό καθώς και σχετικά με τα εμπόδια που δυσχεραίνουν τη συμμετοχή τους σε ένα τέτοιο πρόγραμμα. Για την εν λόγω έρευνα υιοθετήθηκε η ποσοτική μέθοδος, ως εργαλείο συλλογής δεδομένων χρησιμοποιήθηκε το ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο με κλειστού τύπου ερωτήσεις και η στατιστική ανάλυση των δεδομένων που συλλέχθηκαν έγινε με το στατιστικό πρόγραμμα SPSS. Τα πορίσματα που προέκυψαν από την έρευνα δείχνουν ότι οι εκπαιδευτικοί που συμμετείχαν ενώ είναι ευαισθητοποιημένοι απέναντι στην εθνοπολιτισμική μαθητική ετερότητα και σχετικά έτοιμοι να τη διαχειριστούν ωστόσο ερμηνεύουν με ένα στερεοτυπικό τρόπο ζητήματα που σχετίζονται με τη σχολική επίδοση και ευρύτερα την σχολική και κοινωνική ένταξη των προσφύγων μαθητών και φαίνεται να κινούνται στα πλαίσια ενός αφομοιωτικού μοντέλου διαχείρισης της ετερότητας. Επιπλέον, όσον αφορά τη διαπολιτισμική τους επιμόρφωση από την έρευνα αναδείχθηκαν οι προϋποθέσεις αποτελεσματικής διαπολιτισμικής επιμόρφωσης με σημαντικότερες την ενεργητική συμμετοχή των εκπαιδευομένων στη διαμόρφωση του προγράμματος, την άρτια οργάνωση του, τους ρεαλιστικούς του στόχους και τη σύνδεση του περιεχομένου του με την εκπαιδευτική πράξη, καθώς και τη διερεύνηση των εμποδίων και την αναζήτηση τρόπων αντιμετώπισής τους. Επιπροσθέτως, αναδείχθηκαν ως σημαντικά εμπόδια που δυσχεραίνουν τη συμμετοχή σε ένα επιμορφωτικό πρόγραμμα τόσο εκείνα που σχετίζονται με τα καθήκοντα και τις υποχρεώσεις των εκπαιδευομένων όσο και εκείνα που απορρέουν από την προσωπικότητά τους. Τέλος, οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών απέναντι στα παραπάνω ζητήματα φαίνεται να διαφοροποιούνται σημαντικά με βάση το επίπεδο επιμόρφωσης των συμμετεχόντων στην έρευνα.
    • The aim of this dissertation is to explore the perceptions of primary education teachers of the Municipality of Keratsini towards the management of ethnocultural student diversity while at the same time aims to explore their views on their intercultural education and specificities and readiness and more specifically on the conditions that make an intercultural training program effective as well as on the obstacles that make it difficult for them to participate in such a program. For this research the quantitative method was adopted, the electronic questionnaire with closed questions was used as a data collection tool and the statistical analysis of the collected data was done with the statistical program SPSS. The findings of the research show that the teachers who participated while they are aware of the ethnocultural student diversity and relatively ready to manage it, however, interpret in a stereotypical way issues related to school performance and the wider school and social integration of refugee students and seem to move within an assimilative model of managing diversity. In addition, in terms of their intercultural training, the preconditions for effective intercultural training emerged, with the most important being the active participation of the trainees in the design of the program, its perfect organization, its realistic goals and the connection of its content with the educational practice as well as exploring obstacles and finding ways to address them. In addition, both those related to the duties and responsibilities of the trainees and those arising from their personality emerged as significant obstacles that make it difficult to participate in a training program. Finally, teachers' perceptions of the above issues seem to differ significantly based on the level of training of the research participants.
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές