Μέθοδοι διδασκαλίας στην Εκπαίδευση προσφύγων

Teaching methods in refuges' education (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Σιαφάκα, Έλλη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 18 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-18]
  5. Ελληνικά
  6. 145
  7. Καδιγιαννόπουλος, Γεώργιος
  8. Καδιγιαννόπουλος, Γεώργιος | Νικολάου, Γεώργιος
  9. διδασκαλία | πρόσφυγες
  10. 3
  11. 79
  12. 26
  13. 0
  14. ''Ανοιχτή και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση/Κόκκος- Λιοναράκης''
    • Τα τελευταία χρόνια έχουν αυξηθεί σημαντικά οι προσφυγικές ροές προς τον ελλαδικό χώρο. Η εκπαίδευση και οι δομές που την απαρτίζουν υποδέχονται συνεχώς πρόσφυγες όλων των ηλικιών. Με συνέπεια να αυξάνονται οι ανάγκες που το εκπαιδευτικό σύστημα προσπαθεί να -IV καλύψει. Η μεθοδολογία που εφαρμόζουν οι εκπαιδευτικοί στην εκπαίδευση προσφύγων είναι ένα θέμα κομβικής σημασίας και χρήζει ιδιαίτερης μελέτης. Είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι γίνεται αναφορά σε μια ευαίσθητη πληθυσμιακή ομάδα που επιδιώκει την ενσωμάτωση και την επιστροφή σε μια κανονική ζωή. Οι εκπαιδευτικές μέθοδοι σε ένα τέτοιο πλαίσιο προφανώς συνεχώς αναθεωρούνται ή πρέπει να αναπροσαρμόζονται σύμφωνα με τις εκάστοτε ανάγκες. Ερευνώντας τους εκπαιδευτικούς και συγκεκριμένα ποιες μεθόδους χρησιμοποιούν και για ποιους λόγους, και τι αποκομίζουν μέσα από την εφαρμογή της κάθε μεθόδου, η παρούσα έρευνα εμπεριέχει εκπαιδευτικές προτάσεις για την εκπαίδευση προσφύγων. Η έρευνα είναι ποιοτική θέλοντας να μελετήσει σε βάθος το παρόν θέμα . Το εμπειρικό εργαλείο υπήρξε η ημιδομημένη συνέντευξη, όπου μέσα από τις ανοιχτές ερωτήσεις υπάρχει ελευθερία έκφρασης στάσεων και αντιλήψεων. Μέσα από τα ευρήματα διαφωτίστηκαν ορθές και μη πρακτικές, δυσκολίες και συγχρόνως ανέκυψαν προτάσεις για ένα σχολείο ανοιχτό και ευέλικτο για τη φοίτηση των προσφύγων. Λέξεις κλειδιά: μέθοδοι διδασκαλίας, εκπαίδευση προσφύγων. Διαφοροποιημένη διδασκαλία,
    • Lately refugee flows have increased dramatically in Greece. Education and the structures that make it up constantly welcome refugees of all ages. The needs that the education system tries to meet are increasing more and more. The methology that is applied by teachers in refugees’ education is an issue of crucial importance and needs study because it is a current issue and because more and more refugees realize the necessity of education. It is important to notice that the thesis is being referred to a sensitive population group that seeks integration and the return to a normal life. The integration and the differentiated teaching in an environment with diverse cultural, linguistic and religious features are elements that must be taken into account in drawing up educational strategies. Educational methods in such frame obviously are constantly being revised or must be updated according to the needs. Researching teachers and especially which methods they use and for what reasons, and what they gain through the application of each method, this thesis is consisted of educational proposals in refugees’ education. The survey is qualitative because its main aim is to study the issue in depth. The empirical tool has been the half-hearted interview, in which through the open questions there is freedom in expression of attitudes and perceptions. Through the findings have been lightened right and wrong practices, difficulties and at the same time proposals for a school open and flexible to challenges have been set. Key words: teaching methods, refugees’ education, differentiated teaching, intercultural
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.