Η επίδραση μιας διδακτικής παρέμβασης με τη χρήση ΤΠΕ στην παραγωγή και στην κατανόηση περιγραφικών κειμένων, στη μεταγνώση και στα επίπεδα άγχους μαθητών Δ΄τάξης Δημοτικού

The effect of an intervention program with the use of Information and Communications Technology (ICT) on the production and comprehension of descriptive texts, on metacognition and on anxiety levels of D grade students. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Παπανικολάου, Χριστιάνα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 28 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-28]
  5. Ελληνικά
  6. 120
  7. Σπαντιδάκης
  8. Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνίας | ποιότητα γραπτού λόγου | γνωσιακή μαθητεία | μεταγνώση | άγχος
  9. 5
  10. 48
  11. 19
  12. 5 πίνακες, 4 γραφήματα
    • Η παρούσα ερευνητική εργασία βασίστηκε στις κοινές θεωρητικές παραδοχές των γνωσιακών, κοινωνιογνωσιακών και των κοινωνικοπολιτισμικών προσεγγίσεων της παραγωγής του γραπτού λόγου. Επίσης στηρίχτηκε και σε ευρήματα ερευνών, που προωθούν τον υποστηρικτικό ρόλο των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία ενισχύοντας την ενεργό συμμετοχή των μαθητών στην οικοδόμηση της γνώσης. Επεξηγηματικά αφορά τον σχεδιασμό, την εφαρμογή και τη διερεύνηση της επίδρασης της διδακτικής παρέμβασης με τη χρήση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας στην παραγωγή του γραπτού λόγου αναφορικά με την ποιότητα του γραπτού λόγου (περιγραφικά κείμενα), με την κατανόηση της παραγωγής γραπτού λόγου (περιγραφικά κείμενα), με τη μεταγνώση και τις μεταγνωσιακές στρατηγικές παραγωγής επικοινωνιακών κειμένων και με τα επίπεδα άγχους των μαθητών- συγγραφέων σε πλαίσιο γνωσιακής μαθητείας. Η διδακτική παρέμβαση διήρκησε 2 μήνες και το δείγμα της έρευνας απαρτίστηκε από μαθητές της Δ΄ τάξης ενός δημοτικού σχολείου νησιωτικής περιοχής. Η μέθοδος που χρησιμοποιήθηκε ήταν μικτή, συλλογή ποσοτικών και ποιοτικών δεδομένων με στοιχεία έρευνας δράσης. Όπως προκύπτει από τα αποτελέσματα της έρευνας η διδακτική παρέμβαση με τη χρήση ΤΠΕ στην παραγωγή γραπτού λόγου είχε σημαντική επίδραση στη βελτίωση της ποιότητας και της κατανόησης του γραπτού λόγου, στη ανάπτυξη της μεταγνώσης και των μεταγνωσιακών στρατηγικών, και στη μείωση των επιπέδων άγχους των μαθητών- συγγραφέων σε πλαίσιο γνωσιακής μαθητείας.
    • This research work has been based on the common theoretical assumptions of cognitive, sociological and socio-cultural approaches to the production of written discourse writing. It also relied on research findings that promote the supportive role of ICT in the educational process by enhancing learners' active participation in knowledge building. More specifically it concerns the design, implementation and investigation of the impact of teaching intervention through the use of information and communication technologies in the production of the written discourse concerning the quality of writing production (descriptive texts), understanding of writing production (descriptive texts), metacognition and metacognitive strategies for producing communication texts and the level of students- writers’ stress in the context of cognitive apprenticeship. The teaching intervention lasted for 2 months and the sample of the survey was composed of students of the 4th grade class of an elementary school of an island region. The method used was mixed, collecting quantitative and qualitative data with action research data. As can be seen from the results of the research, the teaching intervention with the use of ICT in the production of the written discourse has had a significant impact on improving the quality of the written discourse, comprehension of written discourse, the structure of metacognition and metacognitive strategies, and in the reduction of studentswriters’ stress levels in the context of cognitive apprenticeship.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.