«Ο ρόλος της η-κοινότητας «Διδακτικά Σενάρια στη Φυσική Αγωγή» στη συγκρότηση διαστάσεων της επαγγελματικής ταυτότητας συμμετεχόντων εκπαιδευτικών με βάση την ανάλυση των ψηφιακών ιχνών τους και τον αναστοχασμό-αφήγηση της εμπειρίας τους»

The role of e-community "Teaching Scenarios in Physical Education" in the dimensioning of the participants' professional identity based on their digital traces analysis and reflection/narration of their experience (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Κοτρέτσου, Πολυξένη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 27 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-27]
  5. Ελληνικά
  6. 200
  7. Χατζηλεοντιάδου, Σοφία
  8. Χατζηλεοντιάδου, Σοφία | Τσιγγίλης, Νικόλαος
  9. η-κοινότητα e-community | αναστοχασμός reflection | αφήγηση narrative | επαγγελματική ταυτότητα εκπαιδευτικού teacher's professional identity | Edmodo
  10. 5
  11. 30
  12. 88
  13. Περιέχει: πίνακες, εικόνες/σχήματα
    • ΑΝΑΒΟΛΗ ΑΝΑΡΤΗΣΗΣ ΗΛ. ΑΡΧΕΙΟΥ ΕΩΣ ΤΟΝ 9/2022. Η παρούσα διπλωματική εργασία, διερεύνησε τον ρόλο της λειτουργίας της η-κοινότητας «Διδακτικά Σενάρια στη Φυσική Αγωγή», στη συγκρότηση διαστάσεων της επαγγελματικής ταυτότητας συμμετεχόντων εκπαιδευτικών. Βασίστηκε σε συγκλίνοντα ερευνητικό σχεδιασμό μικτών μεθόδων, που περιελάμβανε την ποσοτική ανάλυση των ψηφιακών ιχνών γνωστικής, κοινωνικής και εκπαιδευτικής παρουσίας που ανιχνεύτηκαν στην η-κοινότητα και την ποιοτική διερεύνηση μέσω του αναστοχασμού και της αφήγησης της εμπειρίας των συμμετεχόντων εκπαιδευτικών, μετά από αυτή. Για την συλλογή των ποσοτικών ερευνητικών δεδομένων, αξιοποιήθηκε το σύνολο των ψηφιακών ιχνών που ανιχνεύτηκαν, ενώ για τη συλλογή ποιοτικών ερευνητικών δεδομένων, εργαλείο αποτέλεσε η αφήγηση. Για την ποιοτική διερεύνηση του θέματος, πραγματοποιήθηκαν πέντε αφηγηματικές βιογραφικές συνεντεύξεις εκπαιδευτικών Φυσικής Αγωγής, που διδάσκουν σε σχολεία της Αχαΐας και συμμετείχαν στην η-κοινότητα «Διδακτικά Σενάρια στη Φυσική Αγωγή». Η βιωμένη εμπειρία, παρουσιάστηκε μέσω της ανάκλησης των γεγονότων που συνέβησαν στην η-κοινότητα. Τα ποσοτικά δεδομένα που συλλέχθηκαν υποβλήθηκαν σε απλή στατιστική επεξεργασία. Τα δεδομένα που συλλέχθηκαν από τις αφηγήσεις, αρχικά εξετάστηκαν στη χρονολογική τους σειρά και ως προς την κειμενική τους διάρθρωση και ακολούθως έγινε η δομική περιγραφή τους και αναλύθηκαν αφαιρετικά. Ακολούθως, επιχειρήθηκε η εξαγωγή συμπερασμάτων, σχετικά με τη συγκρότηση της επαγγελματικής ταυτότητας των συμμετεχόντων στην η-κοινότητα, μέσω της σύγκρισης των αποτελεσμάτων της «αντικειμενικά» καταγεγραμμένης εμπειρίας μέσω των ψηφιακών ιχνών και της ανακατασκευής της βιωθείσας εμπειρίας μέσω των σχετικών αφηγήσεων των συμμετεχόντων. Η σύγκλιση των αποτελεσμάτων, οδήγησε στο συμπέρασμα ότι τα ψηφιακά ίχνη της γνωστικής, κοινωνικής και εκπαιδευτικής παρουσίας που αναγνωρίζονται σε αυτή την η-κοινότητα είναι φτωχά. Ωστόσο, η συμμετοχή σε αυτή, έχει επηρεάσει θετικά τις διαστάσεις της επαγγελματικής ταυτότητας που αφορούν στη διδασκαλία του μαθήματος και στην παιδαγωγική επάρκεια και ενίσχυσε την ακαδημαϊκή αυτο-αποτελεσματικότητα.
    • The aim of this thesis, was to investigate the role of the e-community "Teaching Scenarios in Physical Education", with regard to dimensioning participant teachers’ professional identity. A convergent mixed methods research design was applied combining quantitative analysis of the digital traces of cognitive, social and educational presence detected in the e-community as well as qualitative exploration through participant teachers' post experience narrative reflection. All digitals traces detected in the e-community were used in the quantitative research data collection process. For the qualitative investigation of the issue, five narrative biographical interviews of Physical Education teachers were conducted. All interviewees were Physical Education school teachers in Achaia region and participated in the e-community "Teaching Scenarios in Physical Education". They presented their experiences by recalling events that took place in the e-community “Teaching Scenarios in Physical Education”. Collected quantitative data was subject to simple statistical processing. Data collected from the narratives was initially examined in chronological order and in terms of textual structure and then structural description was abstractively analyzed. Subsequently, attempt was made to draw conclusions about the constitution of the participants' professional identity in the e-community by comparing the results of the 'objectively' recorded experience through digital traces and reconstructing the lived experience through the relevant narratives of the participants. Convergence of the results showed that digital traces of cognitive, social and educational presence recognized in this on-line community were poor. However, teachers’ participation in it, has positively influenced dimensions of their professional identity, especially regarding content knowledge and their teaching and pedagogical competence, thus improving participant teachers’ academic self-efficacy.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.