Διερεύνηση των κριτηρίων επιλογής Διευθυντών σχολικών μονάδων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (νόμος 4327/2015) από το εκπαιδευτικό προσωπικό των σχολείων

Investigating the selection criteria of Secondary school principals as set in the law 4327/2015: How did teachers of Secondary education select their school principal? (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΜΑΡΓΑΡΙΤΗ, ΜΑΡΙΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. Οκτώβριος 2016 [2016-10]
  5. Ελληνικά
  6. 173
  7. Παπαϊωάννου, Μαρία, Δρ.
  8. Παπαϊωάννου, Μαρία, Δρ. | Πετρίδου, Ευγενία, Δρ.
  9. Αποτελεσματικός Διευθυντής και Effective School Principal | Κριτήρια Επιλογής Διευθυντή και Principal Selection Criteria | Νόμος 4327/2015 και Law 4327/2015 | Τυπικά Προσόντα και Qualifications | Ψηφοφορία Συλλόγου Διδασκόντων και Teaching Staff Vote
  10. 2
  11. 67
  12. 75
  13. Περιέχει 11 πίνακες
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία στοχεύει στη διερεύνηση των κριτηρίων επιλογής διευθυντών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης με βάση τον νόμο 4327/2015. Η εργασία εστιάζει σε εκπαιδευτικούς Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και ερευνά αρχικά αν υπάρχει σύγκλιση ανάμεσα στις απόψεις των εκπαιδευτικών για τον επιτυχημένο διευθυντή με τα κριτήρια επιλογής που έθεσε ο νόμος 4327/2015. Στη συνέχεια διερευνά κατά πόσο τα κριτήρια με τα οποία επέλεξαν οι εκπαιδευτικοί ήταν συμβατά με αυτά που έθετε ο νόμος. Τέλος εξετάζει κατά πόσο υποκειμενικά κριτήρια ή προσωπικά κίνητρα έλαβαν χώρα κατά την επιλογή. Τα ερωτήματα της έρευνας διαμόρφωσαν έναν ποιοτικό μεθοδολογικό σχεδιασμό. Διεξήχθησαν ημιδομημένες συνεντεύξεις και χρησιμοποιήθηκαν τεχνικές ανάλυσης λόγου για την εξαγωγή των αποτελεσμάτων. Το δείγμα της έρευνας αποτελείται από 18 καθηγητές Γυμνασίων, Λυκείων και ΕΠΑΛ επαρχιακής πόλης. Εξετάζοντας το πρώτο ερευνητικό ερώτημα διαπιστώθηκε ότι υπάρχει εν μέρει σύγκλιση των απόψεων των εκπαιδευτικών για τον αποτελεσματικό διευθυντή και των κριτηρίων που θέτει ο νόμος. Οι εκπαιδευτικοί θεωρούν επιτυχημένο διευθυντή τον καλό γραφειοκράτη που προωθεί τη συνεργασία, την ομαδικότητα, δίνει όραμα, είναι επικοινωνιακός και έχει ηθικές αρχές. Δεν εστιάζουν όμως στην επιστημονική συγκρότηση και κατάρτιση, δε συναρτούν την ηγεσία με την μαθησιακή αποτελεσματικότητα και εκφράζουν προβληματισμό απέναντι στην προϋπηρεσία. Εξετάζοντας το δεύτερο ερώτημα διαπιστώθηκε ότι δε χρησιμοποίησαν όλοι οι εκπαιδευτικοί κριτήρια συμβατά με το νόμο. Εννέα εκπαιδευτικοί επέλεξαν με βάση τα τυπικά προσόντα, τη διοικητική εμπειρία και στοιχεία της προσωπικότητας που ορίζονταν από το νόμο. Οι υπόλοιποι εννέα επέλεξαν με βάση υποκειμενικά κριτήρια όπως: η δυσαρέσκεια για τον παλιό διευθυντή, η επιθυμία αποκατάστασης του καλού κλίματος στο σύλλογο, το προφίλ υποψηφίου, η πεποίθηση ότι ο διευθυντής πρέπει να είναι μέλος του συλλόγου, ο φόβος της αλλαγής, οι φιλικές σχέσεις με τον υποψήφιο. Σε ότι αφορά το τρίτο ερευνητικό ερώτημα διαπιστώθηκε ότι υποκειμενικά κριτήρια και προσωπικά κίνητρα έλαβαν χώρα κατά την επιλογή. Οι εκπαιδευτικοί επιπρόσθετα ανέφεραν: τις γνωριμίες, τις συγγενικές σχέσεις, τις κοινές πολιτικές πεποιθήσεις και την προσδοκία προσωπικού οφέλους.
    • The present dissertation aims at exploring the selection criteria of Secondary school principals as set in the law 4327/2015. The study focuses on teachers of Secondary Education and initially investigates if there is convergence between teachers’ views about what constitutes a successful school principal and the selection criteria set in the law 4327/2015. Moreover, the study explores whether the criteria based on which teachers selected their principal were compatible with those presented in the law. Finally, the study investigates whether subjective criteria or personal incentives influenced the principal selection process. The researcher used qualitative methods to collect data for her study. Particularly, research was conducted via a semi-structured interview. The qualitative data was interpreted using techniques which analysed speech in order to draw results. 18 teachers belonging to Lower Secondary, Higher Secondary and Vocational Secondary Education of a provincial city participated in the research. As far as the first research question is concerned, the outcomes of the research indicated that there was convergence in part between teachers’ views about what constitutes a successful school principal and the selection criteria set in the law. Teachers believe that an effective principal should have the role of a good manager who promotes collaboration and teamwork, is a visionary, is communicative and has moral convictions. Teachers do not focus on principals’ academic background and they do not link leadership with student achievement. Finally, they express concern about the importance of previous work experience. Regarding the second research question, it became clear that not all teachers used criteria compatible with the law. Specifically, nine teachers selected their school principal bearing in mind their qualifications, administrative experience, and personality traits as set in the law. The other nine selected their school principal based on subjective criteria such as their disappointment with the previous principal, their desire to restore the good atmosphere among the teaching staff, the candidate’s profile, their conviction that the principal must be a member of the teaching staff, the fear of change and their friendly relationship with the candidate. Finally, as far as the third research question is concerned, the research indicated that subjective criteria and personal incentives occurred during the principal selection process. Teachers additionally mentioned factors, such as being acquainted with or closely-related to the candidate, sharing common political convictions and having expectations for personal gain, which influenced the process.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.