ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ:ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΕΝΟΣ ΜΟΝΤΕΛΟΥ ΑΝΕΣΤΡΑΜΜΕΝΗΣ ΤΑΞΗΣ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

SCHOOL DISTANCE LEARNING. IMPLEMENTATION OF A MODEL OF FLIPPED CLASSROOM IN GREEK PRIMARY SCHOOL (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΜΑΚΡΟΔΗΜΟΣ, ΝΙΚΟΛΑΟΣ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. Οκτώβριος 2016 [2016-10]
  5. Ελληνικά
  6. 137
  7. ΠΑΠΑΔΑΚΗΣ, ΣΠΥΡΙΔΩΝ, Δρ.
  8. ΠΑΠΑΔΑΚΗΣ , ΣΠΥΡΙΔΩΝ, Δρ. | ΚΟΥΤΣΟΥΜΠΑ, ΜΑΡΙΑ, Δρ.
  9. Ανεστραμμένη τάξη | Flipped classroom | εξ αποστάσεως εκπαίδευση | distance learning | δημοτικό σχολείο | elementary school
  10. 7
  11. 20
  12. 24
  13. Περιέχει: Εικόνες, Πίνακες, Διαγράμματα
    • Η ανεστραμμένη τάξη (flipped classroom) είναι μια νέα διδακτική μεθοδολογία η οποία μεταθέτει το «βαρετό» και παθητικό για τον μαθητή, θεωρητικό μέρος της διδασκαλίας στο σπίτι, ενώ στο σχολείο ο εκπαιδευτικός έχει περισσότερο χρόνο για να εφαρμόσει μαθητοκεντρικές, βιωματικές εκπαιδευτικές τεχνικές. Η θεωρία παραδίδεται συνήθως σε βιντεομαθήματα μικρής διάρκειας τα οποία παρακολουθούνται από τον μαθητή, στο σπίτι του, στον δικό του ρυθμό. Στη σχολική τάξη, ο διδακτικός χρόνος αξιοποιείται με ενεργητικές δραστηριότητες εμπέδωσης της ύλης, οι οποίες χαρακτηρίζονται από ομαδοσυνεργατικότητα, αλληλεπίδραση μεταξύ των μαθητών και μεταξύ εκπαιδευτικού και μαθητών, κριτική σκέψη και ανακαλυπτική μάθηση. Αυτή η εργασία διερεύνησε τις απαιτήσεις εφαρμογής της ανεστραμμένης τάξης σε μια Ε΄ τάξη ενός ελληνικού δημοτικού σχολείου κατά τη σχολική χρονιά 2015-16. Συγκεκριμένα, δοκιμάστηκε σε ένα τμήμα 15 μαθητών, στα μαθήματα των Μαθηματικών, της Ιστορίας και της Γεωγραφίας. Η νέα μέθοδος υλοποιήθηκε σε 3 δύσκολα διδακτικά κεφάλαια κάθε μαθήματος και καταγράφηκαν τα αποτελέσματα της εφαρμογής της με παρατήρηση από τον ίδιο τον εκπαιδευτικό και από δύο κριτικούς φίλους, με τη σύγκριση των γραπτών αξιολογήσεων μεταξύ του ερευνητικού τμήματος και ενός τμήματος ελέγχου για την κατανόηση των διδακτικών στόχων κάθε κεφαλαίου και με γραπτή ανατροφοδότηση (ερωτηματολόγιο) από τους ίδιους τους μαθητές. Για τη δημιουργία των βιντεομαθημάτων χρησιμοποιήθηκε μια βιντεοκάμερα, λογισμικό καταγραφής της οθόνης και το Youtube editor. Τα βίντεο ανέβαιναν αρχικά στο κανάλι του εκπαιδευτικού στο Youtube και στη συνέχεια μεταφορτώνονταν στην πλατφόρμα Edpuzzle για περισσότερη επεξεργασία και διανομή τους στους μαθητές. Ως πλατφόρμα επικοινωνίας με τους μαθητές χρησιμοποιήθηκε η Edmodo. Η καινοτομία που πρόσθεσε αυτή η εργασία ήταν η συμμετοχή ενός μαθητή σε τρία βιντεομαθήματα, η οποία αποδείχθηκε επιτυχημένη ως προς την αποδοχή της από τους μαθητές. Τα ερευνητικά δεδομένα της εργασίας έδειξαν ότι η εφαρμογή της μεθόδου της ανεστραμμένης τάξης στην Ε΄ Δημοτικού είχε μόνο θετικά αποτελέσματα στους μαθητές και επιβεβαίωσε τα σημαντικά οφέλη που αναφέρει η διεθνής και η ελληνική βιβλιογραφία. Συγκεκριμένα, ενεργοποίησε όλους τους μαθητές, ακόμη και τους παθητικούς και αδύναμους, πρόσφερε περισσότερες ευκαιρίες αλληλεπίδρασης μεταξύ των μαθητών και μεταξύ του εκπαιδευτικού και των μαθητών, έφερε καλύτερα μαθησιακά αποτελέσματα από το τμήμα ελέγχου το οποίο διδάχθηκε τα ίδια κεφάλαια με την παραδοσιακή διδασκαλία και μετέτρεψε τη μάθηση σε μια πιο χαρούμενη και ενεργητική διαδικασία. Ακόμη, συνέβαλε στην καλύτερη διαχείριση του διδακτικού χρόνου, στην καλλιέργεια της κριτικής σκέψης και στην ανάπτυξη της δημιουργικότητας των μαθητών. Προτείνεται να δοκιμαστεί η μέθοδος σε μεγαλύτερη κλίμακα, σε περισσότερα μαθήματα, για περισσότερες ώρες και σε περισσότερες τάξεις, διαφορετικών σχολείων, ώστε να έχουμε περισσότερα έγκυρα αποτελέσματα και να καταλήξουμε σε γενικότερα συμπεράσματα.
    • Flipped classroom is a new teaching methodology that places the "boring" and passive for the student, theoretical part of teaching, at home and at school the teacher has more time to implement learner-centered, experiential learning techniques. The theory is usually delivered in short video lessons which are monitored by the students at home, in their own pace. In the classroom, the teaching time is fulfilled through activities characterized by team working, interaction among students and between teacher and students, critical thinking and discovery learning. This essay investigated the application requirements of the flipped classroom at a fifth grade of a Greek elementary school during the school year 2015-16. Specifically, it was tested on a section of 15 pupils in Mathematics, History and Geography. The new method was implemented in 3 difficult to teach, chapters of each course. The results of its application collected from observation, by the teacher of the class and two critic friends, from comparing the written evaluations between the research class and an inspection class and from written feedback (questionnaire) by the students themselves. To create the video lessons a video camera used, screen recording software and Youtube editor. The video originally uploaded to the Youtube and then copied in Edpuzzle platform for further processing and distribution to students. Edmodo used as a platform for communication with students. The innovation added that essay was the participation of a student in three video lessons, which proved successful as regards the acceptance of students. The collected data proved that the application of the method of flipped classroom in an Elementary school had only positive effects on students and confirmed the benefits mentioned in the international and greek literature. Specifically, activated all students, even passive and weak, offered more opportunities for interaction among students and between teacher and students, brought better learning outcomes of the control section which taught equity to traditional teaching and turned the learning in a more cheerful and energetic process. Also contributed to better management of teaching time, to the cultivation of critical thinking and to the development of students' creativity. What remains is to be tested in more courses, for longer period and to more classes of different schools in order to have more reliable results and come to general conclusions.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.