Οι Παράγοντες που Βοηθούν ή Εμποδίζουν την Επιτυχία Εφαρμογής των Καινοτομιών στα Σχολεία Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

The factors that assist or impede implementation of innovation in the high schools (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Παπαθανασίου, Ελένη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. Οκτώβριος 2016 [2016-10]
  5. Ελληνικά
  6. 252
  7. Κωνσταντόπουλος, Νικόλαος
  8. Κωνσταντόπουλος, Νικόλαος | Καρράς, Κωνσταντίνος
  9. Εκπαιδευτική καινοτομία | Educational innovation | Αλλαγή | Change | Μεταρρύθμιση | Reform | Αποτελεσματικότητα | Efficiency | Σχολική κουλτούρα | School culture | Ρόλος του Διευθυντή | Role of the Principal | Ρόλος του Συλλόγου Διδασκόντων | Role of the Teacher Board | Παράγοντες που επηρεάζουν την εκπαιδευτική καινοτομία | Factors affecting educational innovation | Κοινωνικές αναπαραστάσεις εκπαιδευτικών | Social representations of teachers
  10. 3
  11. 68
  12. 112
  13. Περιέχει : πίνακες, εικόνες
  14. Αθανασούλα – Ρέππα, Α., (2008). Ο Εκπαιδευτικός Οργανισμός και το Ευρύτερο Κοινωνικό του Περιβάλλον, στο Α. Αθανασούλα – Ρέππα, Μ. Κουτούζης (επιμ.) (2008). Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων (τόμ. Γ): Κοινωνική και Ευρωπαϊκή Διάσταση της Εκπαιδευτικής Διοίκησης (2η έκδοση) (σελ. 39 – 91). Πάτρα: ΕΑΠ.
    • Η παρούσα έρευνα είχε ως στόχο την ανάδειξη των παραγόντων που βοηθούν ή εμποδίζουν την επιτυχία εφαρμογής των καινοτομιών στα σχολεία Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, όπως αυτοί προέκυψαν μέσα από τριάντα δύο (32) συνεντεύξεις. Κατά τη θεωρητική προσέγγιση του θέματος αρχικά παρουσιάστηκαν οι έννοιες της αλλαγής και της καινοτομίας, ο σκοπός των καινοτομιών και οι θεωρητικές προσεγγίσεις της αλλαγής. Στη συνέχεια αναλύθηκαν οι προϋποθέσεις εφαρμογής των καινοτομιών, τα στάδια για τη διαδικασία της αλλαγής και οι τύποι της αλλαγής. Ακόμη, αναλύθηκαν τα είδη των αλλαγών – καινοτομιών, η αξία των καινοτομιών και η αναγκαιότητα τους στα σχολεία, λαμβανομένης υπόψη της άποψης ότι το σχολείο λειτουργεί ως οργανισμός μάθησης. Έπειτα, αναλύθηκαν οι παράγοντες που προωθούν ή εμποδίζουν την καινοτομία και αναδείχθηκε ο ρόλος της Διεύθυνσης του σχολείου, ο ρόλος του Συλλόγου Διδασκόντων και ο ρόλος των κοινωνικών αναπαραστάσεων των εκπαιδευτικών στην εισαγωγή και προώθηση της καινοτομίας. Επιπλέον, παρουσιάστηκε η επίδραση της συγκεντρωτικής μορφής του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος στην εισαγωγή και εφαρμογή των καινοτομιών στα σχολεία. Τέλος, καταγράφηκαν οι στρατηγικές αντιμετώπισης των αντιστάσεων στην αλλαγή και τονίστηκε η σχέση της καινοτομίας και της αποτελεσματικότητας της σχολικής μονάδας. Κατά την εμπειρική προσέγγιση του θέματος παρουσιάστηκαν τα δεδομένα της έρευνας η οποία διεξήχθη τον Απρίλιο του 2016. Επισημάνθηκε η αναγκαιότητα και οι περιορισμοί της έρευνας και επιλέχθηκε η ποιοτική μέθοδος. Ως μέθοδος συλλογής δεδομένων επιλέχθηκε η συνέντευξη η οποία περιείχε τριάντα (30) ερωτήσεις ανοιχτού τύπου. Στην έρευνα συμμετείχαν εν ενεργεία Διευθυντές σχολικών μονάδων καθώς και η Διευθύντρια της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Νομού Καστοριάς και αντίστοιχο προς τον αριθμό των Διευθυντών δείγμα Εκπαιδευτικών που υπηρετούσαν σε σχολικές μονάδες του ίδιου Νομού. Από την ανάλυση των αποτελεσμάτων που προέκυψαν από τις τριάντα δύο (32) συνεντεύξεις βγήκε το συμπέρασμα ότι οι καινοτομίες αποσκοπούν στη βελτίωση του σχολείου σε όλες τις διαστάσεις του και ότι προϋποθέτουν σωστή ενημέρωση, σχεδιασμό και υποστήριξη. Επίσης, ότι σημαντικοί παράγοντες προώθησης ή εμπόδισής τους είναι το κλίμα της σχολικής μονάδας, η διαχείριση της καινοτομίας, οι πόροι, ο περίγυρος, η υποδομή του σχολείου και οι αντιλήψεις – εμπειρίες των εμπλεκομένων. Τέλος, αναδείχθηκε η σημαντικότητα του ρόλου του Διευθυντή και του Συλλόγου Διδασκόντων για την εφαρμογή των καινοτομιών.
    • The present research aimed at highlighting the factors which support or impede the implementation of innovation in Secondary Education Schools as they emerged through thirty-two (32) interviews. Primarily, in the theoretical approach it was presented the concept of change and innovation, the purpose of innovation as well as theoretical approaches to change. Besides, it was analyzed the conditions of the implementation of innovation, the steps of the process of change and the types of change. In addition, it was analyzed the types of change – innovation, the value of innovations and their necessity in schools, given the view that the school operates as a learning organization. Moreover, it was analyzed the factors which support or impede the implementation of innovation in High Schools and it was highlighted the role of the Principal and that of the Teacher Board as well as the social representations of teachers in introducing and promoting innovation. Furthermore, it was presented the effects of the centralized form of the Greek educational system in the introduction and implementation of innovations in schools. Lastly, resistance management strategies were recorded to change and it was highlighted the relationship between innovation and school effectiveness. Secondly, in the empirical approach, it was presented the survey data, held in April 2016, which highlighted the requirement for the research as well as its restrictions and it was chosen the qualitative method of research. As data collection method, it was chosen the interview which contained thirty (30) open-ended questions. The active duty Director of Secondary Education office of the Prefecture of Kastoria as well as active duty Principals and equal number to that of Principals of sample teachers serving in schools of the same prefecture were involved in the survey. The analysis of the results arising from the thirty-two (32) interviews showed that innovations are designed to improve school in all its dimension and that they require accurate information, planning and support. In addition, important factors in promoting or impeding innovation are the atmosphere of the school unit, the conducting of innovation, the resources of school, the local community, the school’s infrastructure and the individual perceptions and experiences of those involved. Lastly, it highlighted the importance of the role of the Principal and that of the Teacher Board in the implementation of innovations.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.