Οι επιμορφωτικές ανάγκες των εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για την αντιμετώπιση του φαινομένου της Πρόωρης Σχολικής Εγκατάλειψης: Απόψεις εκπαιδευτικών της ΔΙΔΕ Α’ Πειραιά

  1. MSc thesis
  2. Θεοδοσίου, Γεώργιος
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 21 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 85
  7. Βορβυλάς, Γεώργιος
  8. Αρμάος, Ρέμος
  9. Εκπαίδευση Ενηλίκων | Διερεύνηση Επιμορφωτικών Αναγκών | Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών | Πρόωρη Σχολική Εγκατάλειψη | Σχολική Διαρροή | Adults’ Education | Exploring Training Needs | Teacher’s Training | Early School Leaving | School Dropout
  10. 2
  11. 44
  12. 27
  13. Περιέχει πίνακες και γραφήματα (θηκογράματα)
  14. Bird, M., Hammersley, M., Gomm, R. & Woods, P. (1999). Εκπαιδευτική Έρευνα στην Πράξη, Εγχειρίδιο Μελέτης. Μτφρ. Ε. Φράγκου, Πάτρα: ΕΑΠ.
    • Αντικείμενο της παρούσας Διπλωματικής Εργασίας είναι οι επιμορφωτικές ανάγκες των εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που εργάζονται σε ημερήσια Γενικά Λύκεια στη ΔΙΔΕ Α’ ΠΕΙΡΑΙΑ για την αντιμετώπιση του φαινομένου της Πρόωρης Σχολικής Εγκατάλειψης (ΠΣΕ), μέσα από τις απόψεις των ίδιων των εκπαιδευτικών. Πιο συγκεκριμένα, διερευνήθηκε ο βαθμός που τους έχει βοηθήσει η επιμόρφωση την οποία έχουν λάβει κατά το παρελθόν στην αντιμετώπιση της ΠΣΕ, οι θεματικές περιοχές που επιθυμούν να επιμορφωθούν για την αποτελεσματικότερη αντιμετώπιση της ΠΣΕ, τα χαρακτηριστικά που επιθυμούν να έχει ένα επιμορφωτικό πρόγραμμα μείωσης της ΠΣΕ και οι διαφορές στις απαντήσεις των ερωτώμενων με βάση την ειδικότητα και τα έτη διδακτικής εμπειρίας. Μεθοδολογικά, εφαρμόστηκε ποσοτική προσέγγιση με χρήση ερωτηματολογίου και στρωματοποιημένο δείγμα εκατό εκπαιδευτικών πέντε ειδικοτήτων. Αυτό που προέκυψε από την έρευνα, όσον αφορά το έλλειμμα επιμόρφωσης, το οποίο έχουν σε σχέση με την αντιμετώπιση της ΠΣΕ είναι ότι όσα επιμορφωτικά προγράμματα έχουν παρακολουθήσει κατά το παρελθόν ελάχιστη βοήθεια τους παρείχαν στην αντιμετώπιση της ΠΣΕ, ενώ κανείς δεν έχει συμμετάσχει σε εξειδικευμένη επιμόρφωση για την αντιμετώπιση της ΠΣΕ. Η πλειονότητα του δείγματος δήλωσε ότι έχει σε μεγάλο βαθμό την ανάγκη να επιμορφωθεί σε προγράμματα επιμόρφωσης που προάγουν την επικοινωνία και τη συνεργασία τόσο εντός του σχολείου όσο και με κοινωνικούς φορείς, τις ομαδοσυνεργατικές μεθόδους διδασκαλίας, τη χρήση μέσων διδασκαλίας για την κινητοποίηση του ενδιαφέροντος των μαθητών και την ενεργητική μάθηση. Από την έρευνα προέκυψε ακόμη ότι οι εκπαιδευτικοί έχουν ανάγκη με την επιμόρφωση να ενημερωθούν για το θεσμικό πλαίσιο, για τα μέτρα που οφείλουν να λαμβάνουν και για τις υποστηρικτικές δομές όσον αφορά την καταπολέμηση της ΠΣΕ. Τόσο για το σχεδιασμό όσο και για την υλοποίηση ενός προγράμματος για την ΠΣΕ δείχνουν προτίμηση στις δομές του ΥΠΕΠΘ ενώ επιθυμούν η επιμόρφωση να διεξάγεται στις σχολικές τους μονάδες με τη φυσική παρουσία του εκπαιδευτή.
    • The subject of this Thesis is the training needs of secondary teachers who work in the General Lyceums at DIDE A Piraeus so that they can cope with the phenomenon of Early School Leaving (ESL), from the perspective of the teachers themselves. More specifically, the Thesis in question focuses on the extent to which they have been helped by the training they received in the past in dealing with the ESL, on the thematic areas on which they wish to be trained for a more effective confrontation of the ESL, the characteristics of a program for ESL reduction, and the differences in the respondents' answers based on their specialization and their years of teaching experience. Methodologically, a quantitative approach was applied, using a questionnaire and a stratified sample of one hundred teachers from five different areas of specialization. What has emerged from the research regarding the training gap with reference to ESL is that the training programs that the teachers attended in the past, have given them little help in dealing with ESL, while none of the participants has been involved in specialized training programmes to cope with ESL. The participants stated, for the most part, that they have a great need to be trained in programs that promote communication and collaboration both with their colleagues at school and with social partners, as well as in collaborative teaching/learning methods and in the use of teaching tools that motivate students' interest and promote active learning. It also becomes evident that teachers need to be educated on the corresponding institutional framework, the measures they are required to take, and the supporting structures for combating ESL. Concerning both the planning and the implementation of a program for ESL reduction, the teachers believe that it had better be implemetated by the Ministry of Education, while they want the training courses to be run in their schools with the physical presence of the trainer.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.