Διερεύνηση των εκπαιδευτικών αναγκών των δασκάλων σε θέματα Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης σε σχέση με τα κίνητρα που τους ωθούν και τα εμπόδια που συναντούν κατά την επιμόρφωσή τους

  1. MSc thesis
  2. Δούρη, Σοφία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 22 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 122
  7. Λαζαράκου, Ελισάβετ
  8. επιμόρφωση εκπαιδευτικών, εκπαιδευτικές ανάγκες, ειδική αγωγή και εκπαίδευση, κίνητρα συμμετοχής, εμπόδια συμμετοχής
  9. 3
  10. 66
  11. 60
  12. Περιέχει: πίνακες, διαγράμματα
    • Σε μία εποχή όπου η ραγδαία εξέλιξη της τεχνολογίας και των επιστημών αποτελεί κεντρικό χαρακτηριστικό, μαζί με την πολιτισμική σύγκλιση και τη συνεχή ανάπτυξη, ο ρόλος του εκπαιδευτικού εξελίσσεται διαρκώς. Η επιμόρφωσή του συνδέεται άμεσα με την προσαρμογή στις μεταβαλλόμενες συνθήκες «της κοινωνίας της γνώσης», την επαγγελματική εξέλιξη και την αναβάθμιση της εκπαιδευτικής πραγματικότητας. Οι δυνατότητες, όμως, για επιμόρφωση των εκπαιδευτικών που κατοικούν σε ημιαστικές περιοχές αποτέλεσε το κίνητρο για τη διεξαγωγή της εν λόγω έρευνας. Στόχος της εργασίας είναι η διερεύνηση των εκπαιδευτικών αναγκών των δασκάλων που υπηρετούν στα δημοτικά σχολεία του νομού Κορινθίας, σε ζητήματα Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης και ιδιαίτερα σε σχέση με τους λόγους που τους κινητοποιούν ή τους παρεμποδίζουν στη συμμετοχή τους σε επιμορφωτικά προγράμματα. Η έρευνα διεξήχθη τον Μάιο του 2019 και πραγματοποιήθηκε με ερωτηματολόγια, που διανεμήθηκαν σε 120 δασκάλους/ες του Ν. Κορινθίας. Σύμφωνα με τα ευρήματα της έρευνας, οι εκπαιδευτικοί δε νιώθουν επαρκείς ως προς τις γνώσεις και τις δεξιότητες τους για να διαχειριστούν μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στην τάξη. Αναφέρουν αυξημένες εκπαιδευτικές ανάγκες ιδιαίτερα σε σχέση με τις βασικές αρχές και τεχνικές συνεκπαίδευσης. Θεωρούν ότι δεν υπάρχουν αρκετές ευκαιρίες για τους εκπαιδευτικούς να επιμορφωθούν στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση. Το γεγονός αυτό, ίσως, συνδέεται με το ότι ζουν σε ημιαστική περιοχή, γι’ αυτό και δηλώνουν ότι το κόστος και ο τόπος υλοποίησης των επιμορφωτικών προγραμμάτων είναι σημαντικά εμπόδια συμμετοχής. Ωστόσο, οι εκπαιδευτικοί της έρευνας έχουν ισχυρά κίνητρα για επιμόρφωση στον τομέα αυτό και ιδιαίτερα σε ό,τι αφορά την επαγγελματική και προσωπική τους ανάπτυξη.
    • Modern civilization is characterized by scientific and technological progress. As a result, the role of the educator is constantly evolving. Training of the educators is necessary for pursuing professional development and adapting to changes in a rapidly changing education environment. This study investigated the needs of primary school teachers in training in special education issues and especially in relation to the reasons that motivate them or prevent them from participating in training programmers. The study was conducted in May 2019. 120 primary school teachers from Korinthos were asked to complete an anonymous self- administrated questionnaire. According to the findings, teachers believe that they do not have enough knowledge and skills to teach students with special needs. Teachers report increased educational needs, especially in relation to inclusion techniques in classroom. They also believe that there are not enough opportunities for educators to be trained in special education. This may be linked to the fact that they live in a semi-urban area, which is why they state that the cost and location of training programs are important obstacles to participation. However, the possibilities for the training of teachers living in semi-urban areas were the starting point for conducting this study. However, educators have strong motivation for training in this field and are particularly interested in their professional and personal development.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.