Άσκηση διοικητικών καθηκόντων σε ολιγοθέσια νηπιαγωγεία: απόψεις εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης

  1. MSc thesis
  2. ΦΛΩΡΟΥ, ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 21 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 167
  7. ΖΜΑΣ, ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ
  8. ΖΜΑΣ, ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ | ΚΑΒΑΣΑΚΑΛΗΣ, ΑΓΓΕΛΟΣ
  9. διοίκηση νηπιαγωγείων | προσχολική εκπαίδευση | εμπόδια στη διοίκηση | επιμόρφωση νηπιαγωγών
  10. 2
  11. 48
  12. 31
  13. Περιέχει σχήματα, τρία (3) σε αριθμό
    • Τα τελευταία χρόνια παρατηρείται σε διεθνές επίπεδο η αναγνώριση του σημαντικού ρόλου που διαδραματίζει το νηπιαγωγείο στην πολύπλευρη ανάπτυξη του παιδιού κι επιπλέον έχει διαπιστωθεί ότι η παρέμβαση από την πρώιμη προσχολική ηλικία λειτουργεί αντισταθμιστικά στη μείωση των ανισοτήτων. Το ρόλο της διεύθυνσης των οργανισμών προσχολικής εκπαίδευσης και τον προγραμματισμό στις σχολικές αυτές μονάδες, ώστε να λειτουργούν αποτελεσματικά, έχουν επωμιστεί οι προϊσταμένες των νηπιαγωγείων, οι οποίες εκτελούν τα διοικητικά τους καθήκοντα, συγχρόνως με το εκπαιδευτικό τους έργο στα πλαίσια του ωραρίου τους. Λόγω της έλλειψης επαρκούς βιβλιογραφίας η παρούσα μελέτη ερευνά, μέσω της ποιοτικής προσέγγισης, με το εργαλείο της συνέντευξης, τις απόψεις τους σχετικά με τη διοίκηση των σχολικών μονάδων που υπηρετούν και γίνεται μία προσπάθεια να διερευνηθούν τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν στην καθημερινή πρακτική. Τα αποτελέσματα της έρευνας καταδεικνύουν ότι η ταυτόχρονη άσκηση των εκπαιδευτικών και των διοικητικών αρμοδιοτήτων επιφορτίζει τις προϊσταμένες με άγχος κι άλλα αρνητικά συναισθήματα κι επιπλέον τους δημιουργεί δυσκολία στη διαχείριση του χρόνου που απαιτείται για τη διεκπεραίωση των διοικητικών καθηκόντων και παράλληλα την άσκηση του παιδαγωγικού τους έργου, με αποτέλεσμα να επιλέγουν να χρησιμοποιούν τον προσωπικό τους χρόνο, εκτός του ωραρίου τους, για να μπορέσουν να ανταπεξέλθουν αποτελεσματικά. Επιπλέον, τα πορίσματα φανερώνουν επάρκεια στις γνώσεις τους σχετικά με τη νομοθεσία που αφορά την προσχολική εκπαίδευση αλλά αντίθετα μη σαφή προσδιορισμό των καθηκόντων τους ως προϊσταμένες σε νηπιαγωγεία, καθώς το νομοθετικό πλάισιο αφορά τα καθήκοντα των διευθυντών. Σημαντική επίσης διαπίστωση είναι η έλλειψη επιμόρφωσης σε ζητήματα διοίκησης των σχολικών οργανισμών από τον κρατικό μηχανισμό, ο οποίος θεωρείται υπεύθυνος για τη συνεχή εκπαίδευση και κατάρτισή τους με σκοπό τόσο την αποτελεσματική διοίκηση όσο και την αναβάθμιση του θεσμού του νηπιαγωγείου.
    • In recent years there has been an international recognition of the important role played by nursery school in the development of the child and, moreover, it has been established that intervention from early childhood is compensatory in reducing inequalities. The leadership of pre-school organizations and the planning of these school units in order to function effectively have the heads of the nursery schools, which carry out their administrative tasks, at the same time as their educational work within their working hours as teachers. Due to the lack of sufficient literature, the present study explores through the qualitative approach with the interview tool their views on the administration of the school units they work and attempts are made to explore the problems they face in daily practice. The results of the research show that the simultaneous exercise of teachers and administrative responsibilities entrusts managers with stress and other negative emotions and in addition creates difficulties in managing the time required to carry out the administrative tasks and at the same time the exercise of their pedagogical work, with the result that they choose to use their own personal time outside their working hours to be able to cope effectively. Furthermore, the findings show sufficient competence in their knowledge of pre-school education legislation but, on the contrary, the lack of a clear definition of their duties as heads of kindergarten, as the legislative framework concerns the duties of directors. It is also important to note the lack of training in school administration issues by the state mechanism, which is considered responsible for their continuing education and training, both for effective administration and for upgrading the institution of the kindergarten.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.